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小学课后服务口才训练：基础篇第14课（教学设计）

主备人

备课成员

教学内容

《小学课后服务口才训练：基础篇》第14课主要围绕“我的精彩瞬间”展开，教学内容包括：

1.回顾与分享：学生分享上一节课的作业——描述一个自己的精彩瞬间，通过分享，锻炼学生的口头表达能力和记忆力。

2.课本剧表演：选取课本中的一个情景，进行角色扮演，让学生在表演中学会运用丰富的词汇、准确的语法和自然的肢体语言。

3.口语交际：学习如何用恰当的语气、语调赞美他人，培养良好的交际能力。

4.看图说话：观察一幅画，引导学生用生动的语言描述画面内容，提高学生的观察力和想象力。

5.课后作业：编写一个关于自己的故事，要求运用本节课所学的表达技巧，为下一节课做好准备。

核心素养目标

1.口头表达：培养学生流畅、准确地表达个人想法和感受的能力，提升语言组织和逻辑思维能力。

2.社交互动：通过赞美他人和情景剧表演，增强学生的社交技巧，提高人际沟通的自信和得体性。

3.观察描绘：锻炼学生细致观察事物并进行生动描绘的能力，激发创造力和想象力。

4.自我展现：鼓励学生通过分享个人经历，增强自我认识和自我展现的勇气，促进个性发展。

重点难点及解决办法

重点：流畅、准确地运用语言表达个人想法和感受。

难点：学生在情景剧表演中融入情感，实现自然、得体的表达。

解决办法及突破策略：

1.采用小组合作形式，让学生在小组内先进行练习，相互倾听、反馈，提高表达的流畅性和准确性。

2.教师提供表演模板，引导学生观察、模仿，帮助学生融入角色，克服情感表达的难点。

3.针对不同学生的表达特点，给予个性化指导，如词汇积累、语调调整等，提升表达效果。

4.创设轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆尝试，增强自信心，降低情感表达的难度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：教师通过简要讲解口才表达的基本技巧，为学生提供理论指导。

-讨论法：鼓励学生在小组内或全班范围内，就特定话题进行讨论，分享个人观点和经验。

-案例研究：分析课本中的案例，让学生从实际情境中学习并模仿有效的沟通方式。

-项目导向学习：以完成课本剧表演为项目，引导学生自主学习，从剧本编写到表演实践。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生参与课本剧的角色扮演，实际运用语言表达技巧，提高口语能力。

-分享与反馈：学生展示自己的口头作业，接受同伴和教师的反馈，以此提升表达水平。

-语言游戏：设计一些语言游戏，如“成语接龙”、“看图猜词”，增强学生对词汇的兴趣和记忆。

-小组竞赛：通过小组间的竞赛活动，激发学生的学习热情，同时培养团队合作精神。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：使用PPT展示课程要点、案例分析和表演技巧，使教学内容更加直观易懂。

-视频：播放优秀的口语表达和表演视频，供学生观摩学习，直观感受优秀表达者的语言魅力。

-在线工具：利用在线语音识别和评价工具，帮助学生练习发音和语调，及时获得反馈。

-教学卡片和道具：准备相关教学卡片和道具，辅助学生进行角色扮演和情景模拟，提高学习的趣味性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“我的精彩瞬间”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你如何描述一个令你印象深刻的瞬间？”激发学生思考，为课堂学习表达技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习口才的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的描述技巧，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解如何用丰富的词汇和准确的语法描述个人经历，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何赞美他人展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对表达技巧的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类