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安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教案4（新版）新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：输血与血型

2.教学年级和班级：七年级生物

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究精神、生命观念和科学思维。通过学习输血与血型的相关知识，使学生能够理解血型的概念、掌握输血的原则，并能够运用所学知识解决实际问题。同时，培养学生的实践操作能力，通过观察和实验，提高学生的观察力、实验操作能力和思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了人体的血液系统的基本知识，包括血液的组成、功能和血液循环的途径。他们可能已经了解了一些关于血型的基本知识，例如ABO血型系统。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生物学具有较强的兴趣，他们通常对实验和观察活动比较感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察力、实验操作能力和思维能力。在学习风格上，他们通常喜欢通过互动和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习输血与血型这一章节时，学生可能会对血型的遗传规律和输血的原则感到困惑。他们可能难以理解血型系统的复杂性和输血时的安全性。此外，学生可能对血液型别的实验操作和观察结果的解释存在困难。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于传授输血与血型的基本知识，讨论法用于引导学生探讨血型的遗传规律和输血原则，实验法用于观察和验证血型的鉴定过程。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演医生和患者，模拟输血过程中的决策和操作，增强学生对输血原则和实践操作的理解。

b.实验：安排学生进行血型鉴定实验，观察和记录实验结果，培养学生的观察力、实验操作能力和思维能力。

c.小组讨论：引导学生分组讨论血型的遗传规律和输血原则，促进学生之间的交流和合作。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示输血与血型的基本知识、血型遗传规律示意图和输血原则，帮助学生直观地理解课程内容。

b.视频：播放输血操作的演示视频，让学生更清晰地了解输血过程，提高学生的实践操作能力。

c.在线工具：利用在线工具进行血型鉴定实验模拟，便于学生直观地观察实验结果，巩固所学知识。

d.实验室设备：准备实验室所需的显微镜、载玻片、试剂等设备，为学生进行实验提供必要的物质条件。

e.学习资料：提供相关血型知识的阅读材料，拓展学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实验操作情况，评估学生的参与度和积极性。

2.知识掌握程度：通过课堂提问、实验报告和课后作业等方式，评估学生对输血与血型知识的掌握程度。

3.思维能力：评估学生在讨论和解决问题时所表现出的逻辑思维和分析能力。

4.实践操作能力：通过观察学生在实验过程中的操作技能和实验报告的编写，评估学生的实践操作能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解输血与血型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习输血与血型内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确输血与血型的教学目标和输血与血型的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保输血与血型教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习输血与血型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入输血与血型学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的血液系统的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为输血与血型新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解输血与血型的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出输血与血型的重点，强调输血与血型的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕输血原则和血型遗传规律展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验输血与血型知识的应用，提高实践能力。

在输血与血型新课呈现结束后，对输血与血型知识点进行梳理和总结。

强调输血与血型的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对输血与血型知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨