第19章《第3单元_课时精讲3_待定系数法求一次函数的解析式》名师教学设计 (2).docVIP

初中数学名校资源

PAGE16/NUMPAGES16

第19章第3单元一次函数

课时精讲三待定系数法求一次函数的解析式

内容分析

学生在前面学习的过程中，一直学习的是已知函数解析式，再研究函数的图象和性质，是从数到形的过程；而如果没有给出解析式，能不能求出解析式呢？本节课就解决了这个问题，是培养学生逆向思维的一个转折点，起着承上启下的作用本节课介绍的待定系数法可以求函数的解析式，而对于一次函数而言，只需要确定两个系数就能确定函数的解析式.通过例题介绍待定系数求一次函数解析式的一般步骤，使学生明确待定系数法的用途和目的，并进一步体会数形结合的思想.

学生分析

在本节课之前，学生已经学习过解二元一次方程组，并会求正比例函数的解析式，初步认识过待定系数法.教学过程中可以在此基础上让学生明确什么是待定系数法，怎样去用，具体步骤有哪些，举例说明从形到数和从数到形的相互转化.

待定系数法求函数解析式的关键是确定两个系数，如何根据题目所给信息找到条件，确定函数解析式，对学生来说是一个难点.尤其是没有直接给出点的情况，教学中注意引导学生挖掘题目中的隐性信息.在练习的过程中，可以出示不同类型的题目如以图象、列表、交点、实际应用为背景等，帮助学生探究条件、突破难点.

目标确定

1.能利用待定系数法根据两点确定一次函数的解析式.

2.能利用待定系数法根据一点以及k值确定一次函数的解析式.

3.能利用待定系数法根据图形面积以及距离确定一次函数的解析式.

4.能利用待定系数法根据特殊图形（等腰三角形、直角三角形等）确定一次函

数的解析式.

重点难点

重点：掌握待定系数方法求一次函数的解析式的步骤.

难点：能挖掘题目中的隐性信息，灵活运用待定系数法求一次函数的解析式.

评价设计

“待定系数法求一次函数的解析式”学习评价量表

标准

等级

已知两点能确定一次函数的解析式

A

已知一点和k值，能确定一次函数的解析式

B

已知距离或面积，能确定一次函数的解析式

C

活动设计

环节1回顾旧知

教师活动1

学生活动1

回顾旧知：

1.一次函数的解析式及性质是什么？

2.确定一次函数图象时至少需要几个点？为什么？

引言：前面我们已经学习过已知一次函数的解析式，能够说出其性质反过来给出有关信息，能否求出一次函数的解析式呢？这节课我们一同来探究一下，需要哪些条件，我们能确定一次函数的解析式，最关键需要确定什么？

在教师的引导下，复习前几节课学习的一次函数的相关知识.

1.一次函数的解析式：形如y＝kx＋b（k≠0，k，b为常数）的式子.

一次函数的性质：

（1）当k＞0时，y随x的增大而增大，函数的图象从左到右上升；

（2）当k＜0时，y随x的增大而减小，函数的图象从左到右下降.

2.确定一次函数的图象至少需要两个点，因为一次函数的图象是一条直线，而两点确定一条直线.

活动意图说明

通过回顾旧知，帮助学生建立数形之间的联系，开启学生的逆向思维，从数到形转变到由形到数.

环节2探求新知，利用图象求一次函数的解析式

教师活动2

学生活动2

根据一次函数的解析式及图象的画法，我们可以猜测，要想确定一次函数的解析式，我们需要求出参数k，b的值，故至少需要两个条件，列出关于k，b的二元一次方程组，再求解.

例1【已知两点】已知一次函数的图象经过（2，3）和（－2，1）两点，求一次函数的解析式.

分析：求一次函数的解析式，就是确定y＝kx＋b中的k和b.怎样利用已知条件来求k和b就成了解决本题的关键.因为这个函数的图象经过（2，3）和（－2，1）两点，则点的坐

3＝2k＋b，

标满足解析式，即这样，我们就得

1＝－2k＋b.

到一个含有k和b的二元一次方程组，求出k，b的值，问题就得到解决.

提升：像这样先设出函数解析式，再根据条件确定解析式中未知的系数，从而得出函数解析式的方法，叫做待定系数法.

学生根据之前利用待定系数法求正比例函数的解析式的经验，小组讨论，给出解答.

解：设一次函数为y＝kx＋b（k≠0）.

3＝2k＋b，k＝，

由题意得解得

1＝－2k＋b.b＝2.

所以该一次函数的解析式为y＝x＋2.

师生共同总结待定系数法的定义，及利用待定系数法求一次函数（正比例函数）的解析式的步骤.

用待定系数法求解析式的解题步骤：

第一步：应根据函数的图象或者是其他条件，确定这个函数是正比例函数还是一次函数，设相应的解析式.

第二步：根据所列函数的解析式，代入相应的点的坐标.若是正比例函数，找一个点即可；若是一次函