江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 4 Behind beliefs教案8 牛津译林版选修9.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit4Behindbeliefs教案8牛津译林版选修9

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit4Behindbeliefs教案

2.教学年级和班级：江苏省沭阳县潼阳中学高中二年级

3.授课时间：第8周，星期二，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

课程设计：

第一课时：

1.导入（10分钟）

-回顾上节课内容，激发学生对信仰话题的兴趣。

-引导学生思考信仰对个人及社会的影响。

2.课文学习（20分钟）

-阅读课文，理解信仰背后的故事。

-分析课文中的重点词汇、短语及句型。

3.课堂活动（10分钟）

-分组讨论：让学生探讨信仰对个人成长的意义。

-小组分享：各小组汇报讨论成果，全班交流。

4.语法点讲解（10分钟）

-讲解本节课的重点语法：过去分词作定语、宾语补足语等。

第二课时：

1.复习导入（5分钟）

-复习上节课所学内容，巩固知识点。

2.课堂活动（25分钟）

-角色扮演：让学生模拟课文中的情境，练习过去分词的用法。

-小组讨论：讨论信仰与道德、法律等方面的关系。

3.课后作业布置（5分钟）

-根据本节课所学内容，布置相应的练习题，巩固所学。

4.总结与反思（5分钟）

-让学生总结本节课的学习收获，教师进行点评。

-反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

二、核心素养目标

1.语言能力：提高学生英语阅读、写作、听说能力，使其能够运用所学词汇、短语、句型表达个人信仰观点，并进行有效沟通。

2.思维品质：培养学生批判性思维，使其能够分析信仰背后的原因、动机，理性看待不同信仰观念，增强跨文化意识。

3.文化意识：通过学习课文内容，使学生了解世界各地的信仰文化，提高人文素养，培养尊重、包容、平等的态度。

4.学习能力：引导学生自主学习，培养合作探究精神，使其在探讨信仰话题的过程中，提升自我认知和团队协作能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.课文中的重点词汇、短语及句型的理解和运用。

2.过去分词作定语、宾语补足语的语法知识。

3.信仰话题的深入探讨及表达个人观点的能力。

难点：

1.对课文深层次含义的理解，尤其是信仰与文化、道德等方面的联系。

2.在实际语境中恰当运用过去分词，表达复杂思想。

3.学生在讨论信仰话题时的观点表达和有效沟通。

解决办法：

1.利用多媒体教具和实物展示，帮助学生形象记忆词汇和短语。

2.通过例句分析、句型转换等练习，加强语法知识点的理解和应用。

3.设计小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生主动参与，提高语言实践能力。

4.教师引导提问，激发学生思考，帮助学生理解课文深层含义。

5.提供信仰话题的背景资料，增加学生的知识储备，辅助表达个人观点。

6.在活动中，教师及时给予反馈，指导学生改进语言表达，提升沟通效果。

四、教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-电子白板

-学生用计算机

-英语学习软件

2.软件资源：

-课本及配套练习册

-牛津译林版选修9教材

-词汇卡片

-信仰话题相关资料

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统

-英语学习网站（不含网址）

4.信息化资源：

-电子教案

-课文音频、视频资料

-互动式学习软件

-在线词汇和语法练习

5.教学手段：

-情境教学法

-任务型教学法

-合作学习法

-互动讨论法

-反馈与评价机制

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信仰话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道信仰是什么吗？它与我们生活的关系何在？”

展示一些关于信仰的图片或视频片段，让学生初步感受信仰的魅力和特点。

简短介绍信仰的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信仰基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信仰的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解信仰的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍信仰的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解信仰的实际应用或作用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过课文案例，让学生深入了解信仰的特性和重要性。

过程：

分析课文中的信仰案例，详细介绍每个案例的背景、特点和意义。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何理解信仰在个人成长中的作用。

小组讨论：让学生分组讨论信仰在当代社会中的角色和影响，并提出自己的看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每