山东省青岛市平度市蓼兰镇何家店中学七年级信息技术上册 设定具有个人风格的操作环境教案 新人教版.docx

山东省青岛市平度市蓼兰镇何家店中学七年级信息技术上册设定具有个人风格的操作环境教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：信息技术

2.教学年级和班级：山东省青岛市平度市蓼兰镇何家店中学七年级

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及过程

1.导入：教师通过向学生展示不同风格的操作环境，引发学生对设定个人风格操作环境的兴趣。

2.新课内容：讲解如何设定具有个人风格的操作环境，包括桌面背景、屏幕保护程序、界面字体和颜色等。

3.课堂实践：学生根据教师讲解的内容，自行设定个人风格的操作环境。

4.课堂展示：学生展示自己的操作环境，分享设定过程中的心得体会。

5.总结与评价：教师对学生的操作环境进行评价，给予肯定和建议。

三、教学资源

1.电脑：每名学生一台电脑，用于实践操作。

2.教材：信息技术上册教材。

3.教学PPT：教师提前准备的教学PPT。

四、教学目标

1.了解如何设定具有个人风格的操作环境。

2.学会自主操作，实践设定个人风格的操作环境。

3.培养学生的创新意识和团队协作能力。

五、教学重点与难点

1.重点：如何设定具有个人风格的操作环境。

2.难点：学生自主操作，实践设定个人风格的操作环境。

六、教学方法

1.讲授法：教师讲解设定个人风格操作环境的方法和技巧。

2.实践法：学生动手实践，设定个人风格的操作环境。

3.互动法：学生之间互相评价，教师给予建议和指导。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息技术的好奇心和创新意识，让学生在日常生活和学习中，主动发现和尝试应用信息技术解决问题。

2.计算思维：通过设定个人风格的操作环境，培养学生运用计算机科学的方法和思维方式，分析问题、解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行自主学习、协同合作、创新创造的能力，提高学生的学习效果和综合素质。

4.信息社会责任：在学习过程中，增强学生对信息技术法律法规、伦理道德的认识，培养学生安全、合理、负责任地使用信息技术的习惯。

学情分析

1.学生层次：本节课面向的是山东省青岛市平度市蓼兰镇何家店中学七年级的学生。这个年龄段的学生对信息技术充满好奇，具备一定的计算机操作基础，但个性化设置操作环境的经验不足。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、文件管理、上网等。然而，他们在个性化设置操作环境方面较为欠缺，需要教师的引导和培养。在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面，学生的素养参差不齐，需要在教学过程中针对不同层次的学生进行差异化指导。

3.行为习惯：学生们在日常生活中，普遍存在对信息技术过度依赖、沉迷网络游戏、缺乏自主学习等问题。这些不良习惯会影响他们对信息技术课程的学习兴趣和效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，引导学生树立正确的信息技术观念。

4.对课程学习的影响：基于学生的层次、知识能力、素质和行为习惯等方面的分析，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，培养良好的信息素养。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，使学生在设定具有个人风格的操作环境的过程中，提高信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面的核心素养。

5.教学策略：针对学生的实际情况，教师应采用以下教学策略：

（1）情境教学：通过展示不同风格的操作环境，激发学生的学习兴趣，让他们在实际操作中感受信息技术的美感。

（2）分层教学：针对学生的知识能力和素质层次，设计不同难度的任务，使每个学生都能在实践中提高自己的操作水平。

（3）互动教学：鼓励学生之间互相评价、交流心得，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

（4）指导教学：教师在学生实践过程中给予及时指导，帮助他们解决遇到的问题，提高教学效果。

（5）评价激励：教师对学生的操作环境进行评价，给予肯定和建议，激发学生的学习积极性。

教学资源

1.软硬件资源：

-电脑：每名学生一台电脑，用于实践操作。

-投影仪：用于展示教学内容和学生作品。

-音响设备：用于播放教学音频资料。

2.课程平台：

-学校内部教学平台：用于发布课程资料、作业和交流。

3.信息化资源：

-教学PPT：教师提前准备的教学PPT。

-教学视频：用于讲解操作环境设置的演示视频。

-网络资源：有关操作环境设置的教程和案例。

4.教学手段：

-讲授法：教师讲解设定个人风格操作环境的方法和技巧。

-实践法：学生动手实践，设定个人风格的操作环境。

-互动法：学生之间互相评价，教师给予建议和指导。

-情境教学：通过展示不同风格的操作环境，引发学生兴趣。

五、教学评价

1.过程性评价：教师