2024秋五年级英语上册 Unit 3 A Travel Plan Lesson 14 May I Go to Beijing教案 冀教版（三起）.docx

2024秋五年级英语上册Unit3ATravelPlanLesson14MayIGotoBeijing教案冀教版（三起）

授课内容

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授课时间

教材分析

《2024秋五年级英语上册Unit3ATravelPlanLesson14MayIGotoBeijing》是冀教版（三起）英语教材中的一课，旨在帮助学生掌握关于旅行计划的日常英语表达，同时拓展对北京旅游景点的认知。本课以对话形式展开，围绕主人公想要去北京旅行的愿望，引入情态动词“may”的用法，以及相关的询问和回答方式。课程内容与实际生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高实际语言运用能力。通过本课学习，学生能够熟练运用目标句型，进行旅行计划的讨论，并了解北京的著名景点，培养跨文化交际意识。

核心素养目标

《MayIGotoBeijing》一课的教学，旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本课学习，学生将能够：提高运用英语进行旅行计划交流的语言能力，熟练使用情态动词“may”进行礼貌询问和回答；培养逻辑思维和创造性思维品质，通过讨论旅行计划，设计个人行程；增强对中国文化，特别是北京旅游文化的认识，激发对本土文化的自豪感和对异国文化的尊重；锻炼自主学习与合作学习的能力，通过小组活动，共同完成旅行计划，提高解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.掌握并运用情态动词“may”进行礼貌请求和回答；2.认知并运用与旅行相关的词汇和表达。

难点：1.情态动词“may”的正确使用和口语交际中的自然运用；2.旅行计划设计的逻辑性和创造性。

解决办法：针对重点，通过听力练习、角色扮演和情景模拟等活动，加强学生对“may”的感知和应用；结合课本中的旅行话题，引入真实场景，让学生在实际语境中练习相关词汇和表达。为突破难点，采用以下策略：1.设计“旅行顾问”角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用“may”，教师及时纠正并提供反馈；2.创设“设计我的北京之旅”小组任务，引导学生运用所学词汇和表达，同时鼓励创新思维，通过团队合作解决旅行中的实际问题。此外，教师应提供足够的语言支持和思维引导，帮助学生克服难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好五年级英语上册教科书，特别是Unit3ATravelPlan中的Lesson14MayIGotoBeijing内容，以及相关的练习册和词汇卡片。

2.辅助材料：

-准备北京各大旅游景点的图片和简介，如天安门广场、故宫、长城等，用于课堂展示和讨论。

-制作旅行计划模板，供学生设计个人或小组的北京旅行计划时使用。

-搜集并剪辑与北京旅游相关的视频，展示北京的风景和文化，增强学生的文化体验。

-准备包含本课重点词汇和句型的PPT，以图文并茂的形式帮助学生记忆和学习。

-准备角色扮演活动中可能用到的头饰或道具，增加活动的趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

-在教室前方设置一个“旅行计划展示区”，用于展示学生的旅行计划成果。

-将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每组配有一张工作桌，方便学生进行小组活动。

-在教室四周悬挂与北京相关的图片和词汇卡片，创造一个旅游主题的学习氛围。

-设置一个“旅游咨询台”，用于角色扮演活动，模拟真实的旅行咨询场景。

确保所有教学资源在使用前进行预试，保证其在课堂教学中的正常运作。同时，确保所有材料符合学生年龄特点，内容健康、积极，有助于学生集中注意力，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行计划及北京旅游的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道旅行计划对我们的旅行有什么帮助吗？北京有哪些著名景点？”

展示北京各大旅游景点的图片，让学生初步感受北京的历史文化和自然风光。

简短介绍旅行计划的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅行计划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行计划的基本构成和表达方式。

过程：

讲解旅行计划的定义，包括其主要组成部分和制定原则。

详细介绍如何用英语表达旅行计划，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解旅行计划在实际旅行中的应用。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情态动词“may”的用法和旅行计划的制定。

过程：

选择几个典型的旅行计划案例进行分析，包括使用“may”的对话情景。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解“may”的用法和旅行计划的制定过程。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

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