2023三年级数学下册 一 采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第5课时 商中间有0的除法教案 青岛版六三制.docxVIP

2023三年级数学下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第5课时商中间有0的除法教案青岛版六三制

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：两、三位数除以一位数（二）

2.教学年级和班级：三年级数学下册

3.授课时间：2023年

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.数学逻辑思维：培养学生通过除法运算，理解和掌握两、三位数除以一位数的计算方法，提升学生的数学逻辑思维能力。

2.问题解决能力：通过采访果蔬会的实际情境，培养学生将实际问题转化为数学问题，并运用除法运算解决的能力。

3.创新思维：鼓励学生在解决商中间有0的除法问题时，尝试不同的解题方法，培养学生的创新思维。

4.数学语言表达：培养学生能够清晰、准确地表达自己的数学思考和解决问题的过程，提升学生的数学语言表达能力。

学情分析

三年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了基本的加、减、乘运算，并且对数的概念有了初步的理解。在学习两、三位数除以一位数的除法运算时，学生需要将已经学过的知识进行迁移和运用。

在知识方面，学生已经学习了整数的加减乘除运算，对除法运算有一定的理解。但学生在处理商中间有0的除法问题时，可能会存在困惑，对于为什么商中间会有0不理解。因此，在教学过程中，需要对这种情况进行重点解释和引导。

在能力方面，学生通过之前的学习，已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。但在处理复杂的除法问题时，学生可能需要更多的引导和帮助。因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际情境，引导学生理解和掌握除法运算的规律和方法。

在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和积极的学习态度。在学习除法运算时，需要通过实际的操作和练习，让学生感受数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣。同时，也需要通过鼓励和表扬，提高学生的自信心和学习动力。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学手段和互动活动，吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。同时，也需要通过分组讨论和合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。

对于课程学习的影响，学生的知识掌握程度和能力水平会直接影响到他们在除法运算的学习效果。如果学生在知识方面存在漏洞，需要及时进行补充和巩固。如果学生在能力方面存在不足，需要通过具体的例子和练习，引导学生进行提升。同时，学生的学习态度和行为习惯也会对学习效果产生重要影响，需要通过积极的鼓励和引导，激发学生的学习兴趣和动力。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行PPT演示和教学活动的开展。

2.课程平台：无需使用课程平台，教学活动将在教室进行。

3.信息化资源：教学PPT，包含本节课的主要内容和实例；果蔬会的图片和相关信息，用于导入实际情境。

4.教学手段：采用讲解法、示范法、练习法、互动讨论法等。讲解法用于传授除法运算的基本概念和步骤；示范法用于展示实际操作过程；练习法用于巩固所学知识；互动讨论法用于引导学生积极参与课堂讨论和问题解决。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们要学习的是《两、三位数除以一位数（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将两、三位数除以一位数的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解两、三位数除以一位数的基本概念。它是指将两、三位数分成若干个一位数的组合，每个组合就是一个商。这个操作在数学中非常重要，它在解决实际问题中有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了两、三位数除以一位数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调商中间有0的除法问题和商的末尾有0的除法问题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两、三位数除以一位数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示两、三位数除以一位数的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“两、三位数除以一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决