2023七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱 第2框情绪的管理教案 新人教版.docxVIP

2023七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是情绪的管理。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了道德与法治的基本概念，对人与人之间的情绪有一定的了解。

2.学生在生活中已经有了一定的情绪体验，能够感知和表达自己的情绪。

3.本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，学生能够通过学习了解到情绪管理的重要性，提高自己的情绪调节能力。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.情绪的类型：喜、怒、哀、惧。

2.情绪的影响：情绪对人的思维、行为和生理的影响。

3.情绪调节的方法：认知调节、情绪表达、行为调节等。

4.情绪管理的技巧：如何有效地管理自己的情绪，保持情绪的平衡和稳定。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.情感管理素养：通过学习，学生能够认识到情绪管理的重要性，学会合理表达和调节自己的情绪，提高自己的情绪管理能力。

2.社会适应素养：学生能够理解不同情绪对社会交往的影响，学会在不同的情境中适当地表达和管理自己的情绪，提高人际交往能力。

3.自我认知素养：学生能够认识到自己的情绪变化，了解情绪背后的原因，提高自我认知和自我调节的能力。

4.问题解决素养：学生能够运用所学情绪管理的方法和技巧，解决生活中遇到的情绪问题，提高自己的问题解决能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的道德与法治课程中已经学习了关于情绪的基本概念，如情绪的类型和情绪的影响等。此外，学生在生活中也有了一定的情绪体验，能够感知和表达自己的情绪。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于情绪管理这一主题，学生可能对与自己生活实际相关的内容比较感兴趣，如情绪调节的方法和技巧等。学生在情绪管理方面的能力有所不同，有的学生可能具有较强的情绪调节能力，而有的学生可能需要更多的指导和支持。学生的学习风格也各不相同，有的学生可能更喜欢通过实践活动来学习，而有的学生可能更倾向于通过听讲和阅读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情绪管理的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解情绪管理的概念和方法：学生可能对情绪管理的抽象概念难以理解，需要通过具体的案例和实践来加深理解。

-情绪调节能力的培养：学生可能在实际操作中遇到困难，如难以控制自己的情绪或不知如何适当地表达自己的情绪。

-应用情绪管理技巧：学生可能在学习后难以将所学的情绪管理技巧应用到实际生活中，需要通过实践和指导来提高应用能力。

针对学生的学习者分析，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整，以满足学生的学习需求，帮助学生克服困难和挑战，提高情绪管理的能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学内容，将采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过讲解情绪管理的概念、方法和技巧，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究法：教师提供具体的情绪管理案例，引导学生分析、讨论，提高学生的理解能力和应用能力。

-小组讨论法：学生分组讨论情绪管理的方法和技巧，促进学生之间的交流与合作。

-实践演练法：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，将所学的情绪管理技巧应用于实际情境中，提高自己的情绪调节能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：教师通过播放一段关于情绪管理的视频，引发学生的兴趣和思考，导入新课。

-讲授环节：教师讲解情绪管理的概念、方法和技巧，为学生提供系统的知识框架。

-案例分析环节：教师提供具体的情绪管理案例，引导学生进行分析、讨论，提高学生的理解能力和应用能力。

-小组讨论环节：学生分组讨论情绪管理的方法和技巧，促进学生之间的交流与合作。

-实践演练环节：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，将所学的情绪管理技巧应用于实际情境中，提高自己的情绪调节能力。

-总结环节：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT呈现教学内容，配合生动的图片和动画，提高学生的学习兴趣。

-视频：教师播放关于情绪管理的视频，帮助学生更好地理解情绪管理的重要性。

-在线工具：教师引导学生使用在线工具，如情绪管理游戏、情绪表达问卷等，增强学生的实践体验。

-教材和辅助材料：教师引导学生阅读教材和辅助材料，加深对情绪管理知识的理解。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解情绪管理的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为