2023三年级数学上册 六 长方形和正方形的周长 1周长教案 冀教版.docxVIP

2023三年级数学上册六长方形和正方形的周长1周长教案冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023三年级数学上册六长方形和正方形的周长1周长教案冀教版

教学内容

本节课是冀教版三年级数学上册第六章“长方形和正方形的周长”的教学设计。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.长方形和正方形的周长的定义和计算方法。

2.学生能够通过实际操作，理解周长的概念，并能运用公式计算长方形和正方形的周长。

3.学生能够解决一些与周长相关的实际问题，如计算一个长方形或正方形的周长，求一个图形的一边长等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：学生能够理解周长的概念，并能运用公式计算长方形和正方形的周长，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够解决一些与周长相关的实际问题，如计算一个长方形或正方形的周长，求一个图形的一边长等，培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：学生能够通过实际操作，理解长方形和正方形的周长的定义和计算方法，培养学生的直观想象能力。

4.数学运算：学生能够运用公式计算长方形和正方形的周长，培养学生的数学运算能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.长方形和正方形的周长的定义和计算方法。

2.学生能够通过实际操作，理解周长的概念，并能运用公式计算长方形和正方形的周长。

难点：

1.理解并运用周长的公式进行计算。

2.解决与周长相关的实际问题。

解决办法：

1.通过实际操作，让学生直观地理解周长的概念。

2.用具体的例子引导学生运用周长公式进行计算。

3.提供一些与周长相关的实际问题，让学生分组讨论和解答，互相交流和学习。

4.教师进行个别辅导，帮助学生理解和解决难点问题。

教学方法与策略

1.采用讲授法向学生介绍长方形和正方形的周长的定义和计算方法，通过清晰的讲解，使学生理解并掌握周长的概念和计算公式。

2.设计实际操作活动，让学生通过测量和计算长方形和正方形的周长，亲身体验和理解周长的意义和计算方法。可以分组进行，鼓励学生互相合作和交流。

3.利用多媒体资源，如PPT和视频，展示长方形和正方形的周长的实际应用场景，引导学生将数学知识与实际生活联系起来，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

4.运用案例研究法，提供一些与周长相关的实际问题，让学生进行分组讨论和解答，互相交流和学习。通过案例分析，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。

5.采用游戏化学习策略，设计一些与周长相关的游戏，如周长接龙、周长拼图等，让学生在游戏中运用和巩固所学的周长知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

6.利用在线工具，如互动式数学软件或在线讨论平台，让学生进行自主学习和合作探究，提供即时反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念和计算方法。

7.结合数形结合的思想，利用几何图形软件，让学生直观地观察和操作长方形和正方形的周长，帮助学生建立空间观念，加深对周长的理解。

8.进行课堂总结和反馈，通过提问和解答学生的问题，检查学生对长方形和正方形的周长的理解和掌握程度，及时进行教学调整和改进。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《长方形和正方形的周长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算物体周长的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周长的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是指一个封闭图形的边界线的总长度。它是衡量图形大小的一个重要指标，在日常生活中和数学问题中都有广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了周长在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周长的计算方法和应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与周长相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示周长的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“周长在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成