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2024-2025学年八年级历史上册第4单元伟大的抗日战争第19课“血肉筑起的长城”教案岳麓版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:八年级历史上册第4单元伟大的抗日战争第19课“血肉筑起的长城”
2.教学年级和班级:八年级一班
3.授课时间:2024年10月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.理解并分析抗日战争的历史背景和中国人民的抗争精神。
2.运用历史知识,评价和思考抗日战争中的重要事件和人物。
3.培养对国家历史的尊重和爱国情怀,提高民族自豪感和历史责任感。
4.发展批判性思维和综合分析能力,能够从多个角度审视历史问题。
5.培养良好的团队合作和沟通能力,通过讨论和展示提升表达自己观点的能力。
学情分析
八年级一班的学生们在历史学科方面已有一定的基础,他们对于历史事件的时间、地点、人物等基本信息有一定的了解。然而,对于抗日战争这一单元的内容,他们可能仅仅停留在表面的记忆,对于其中的深刻含义和背后的民族精神理解不够深入。因此,在教学过程中,我需要引导学生从更深层次去理解历史,感悟民族精神。
学生们在知识方面,对于抗日战争的原因、过程和结果有一定的掌握,但可能存在知识点的遗漏和模糊之处。例如,对于抗战初期的国共合作、抗战胜利后的国际关系等细节问题,学生们可能了解不多。因此,在教学过程中,我需要详细讲解这些知识点,帮助学生们构建完整的历史知识体系。
在能力方面,学生们的历史分析能力、批判性思维能力和团队合作能力有待提高。他们可能习惯于记住历史事实,但对于历史事件的深入分析、评价和思考较为缺乏。因此,在教学过程中,我需要设计一些互动性强、启发性大的教学活动,激发学生的思考,培养他们的历史分析能力和批判性思维能力。同时,通过小组讨论、展示等形式,提升学生的团队合作能力和表达能力。
在素质方面,学生们具有强烈的民族自豪感和历史责任感,但对于国家历史的尊重和爱国情怀有待进一步培养。因此,在教学过程中,我需要通过讲述英雄人物的事迹、剖析抗战精神的内涵等方式,激发学生的爱国情怀,增强他们的历史责任感。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:在课堂上,教师以讲解为主,系统地传授抗日战争的历史知识,引导学生理解抗战背景、过程和意义。通过生动的讲述,激发学生的学习兴趣,培养他们的历史思维能力。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生分享自己对抗战历史事件的认识和看法。鼓励学生提出问题,引导学生从多个角度审视历史问题,培养他们的批判性思维和综合分析能力。
3.案例分析法:选取典型的抗战历史事件,让学生分析事件背景、原因、过程和影响。通过案例分析,使学生更加深入地理解历史,培养他们的历史分析能力和解决问题的能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件,展示相关的历史图片、视频和音频资料,生动形象地呈现抗日战争的历史场景。通过多媒体设备的辅助,提高学生的学习兴趣,增强课堂教学的趣味性。
2.教学软件:运用教学软件,进行历史知识的互动式教学。通过游戏、测试等形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习历史,提高教学效果和学生的学习主动性。
3.网络资源:利用网络资源,为学生提供丰富的学习材料。引导学生查阅相关资料,培养他们的信息素养和自主学习能力。同时,通过网络平台,方便学生与教师进行互动交流,解答学生的疑问。
4.实践活动:组织学生参加抗日战争相关的历史遗址参观、纪念活动等,让学生亲身感受抗战历史,培养他们的爱国情怀和民族精神。通过实践活动,将课堂知识与实际相结合,提高学生的学习兴趣和参与度。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解“血肉筑起的长城”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习抗日战争的历史背景和中国人民的抗争精神做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习抗日战争的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的抗日战争的历史背景,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新的学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解抗日战争的历史背景和中国人民的抗争精神。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕抗日战争的重要事件和人物展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,
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