2024-2025学年新教材高中地理 第4章 区际联系与区域协调发展 第2节 资源跨区域调配教案 新人教版选择性必修2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中地理第4章区际联系与区域协调发展第2节资源跨区域调配教案新人教版选择性必修2

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中地理第4章区际联系与区域协调发展第2节资源跨区域调配教案，新人教版选择性必修2。本节课主要内容包括：

1.资源跨区域调配的概念和意义：介绍资源跨区域调配的基本概念，阐述资源跨区域调配对于优化资源配置、促进区域经济发展的重要意义。

2.我国资源跨区域调配的现状：分析我国资源分布特点，介绍我国目前主要的资源跨区域调配方式及其效果。

3.资源跨区域调配面临的问题与对策：探讨在资源跨区域调配过程中存在的问题，如水资源、能源、矿产资源等，并提出相应的解决对策。

4.资源跨区域调配案例分析：以我国南水北调、西气东输等典型资源跨区域调配工程为例，分析其实施背景、过程及影响。

5.学生实践与思考：引导学生结合当地实际情况，思考资源跨区域调配在实际中的应用，培养学生的实践能力和区域协调发展意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.区域认知：通过学习资源跨区域调配的概念和案例，使学生能够理解不同区域之间的资源差异和联系，提高对区域地理特征的认识。

2.综合思维：培养学生运用地理综合思维方法，分析资源跨区域调配的现状、问题和对策，提高解决实际问题的能力。

3.地理实践力：引导学生结合当地实际情况，思考资源跨区域调配在实际中的应用，培养学生的实践能力和创新意识。

4.人地协调观：通过分析资源跨区域调配对区域经济发展的影响，使学生树立正确的资源观和可持续发展观念，提高环境保护意识。

5.价值观：培养学生尊重自然、珍惜资源、关爱环境的价值观，提高学生对社会、对自然的责任感和使命感。

学情分析

本节课的主要对象是高中二年级的学生，他们已经完成了对地理基础知识的学习，对地理学科有一定的了解和认识。在学习本节课之前，学生们已经学习了地理的基本概念、地理要素的相互作用、区域地理特征等内容，对区域协调发展、资源配置等概念已有一定的认识。

在知识层面，学生对于资源的种类、分布、利用等方面已有了一定的了解，但对于资源跨区域调配的原理、机制以及实施过程中可能遇到的问题还不太清楚。因此，在教学过程中需要加强对这些知识点的讲解和阐述。

在能力层面，学生们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但针对复杂的地理问题，如何运用地理知识和方法进行综合分析，提出合理的解决方案，仍需要老师在教学过程中进行引导和培养。

在素质方面，学生们普遍具有较好的学习态度和行为习惯，对于新知识充满好奇，愿意主动参与课堂讨论和实践活动。同时，学生们具有较强的团队合作精神，能够积极与同学合作完成课堂任务。

然而，也有一部分学生在学习地理过程中存在一定的困难，主要体现在对地理概念的理解、地理知识的运用等方面。这些学生可能需要老师在教学过程中给予更多的关注和帮助，以提高他们的地理学习效果。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生已有的知识基础，通过复习导入的方式，引导学生快速进入学习状态，为新知识的学习做好铺垫。

2.在教学过程中，注重对学生地理核心素养的培养，引导学生运用地理知识和方法分析实际问题，提高解决问题的能力。

3.针对学生的个体差异，采取分组讨论、小组合作等教学方式，充分调动学生的主观能动性，促进学生的积极参与和合作。

4.通过设置具有挑战性的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入思考，提高学生的地理思维能力。

5.在教学过程中，注重对学生学习方法的指导，引导学生学会学习，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、地图、教科书、学习手册等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：与本节课相关的在线地图、视频资料、学术论文、新闻报道等，用于拓展学生的知识视野。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践操作法等。

5.教学辅助工具：教学PPT、思维导图、图表、动画等，用于帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.实践活动材料：以南水北调、西气东输等资源跨区域调配工程为例，收集相关资料和数据，用于课堂讨论和实践操作。

7.评价工具：课堂提问、小组讨论评价、作业批改、考试成绩等，用于评估学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题