2024年四年级英语上册 Module 4 Unit 1 Do you want some rice教案 外研版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语上册Module4Unit1Doyouwantsomerice教案外研版（三起）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：四年级英语上册Module4Unit1Doyouwantsomerice

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过互动交流，学生能够听懂、会说、会读、会写关于询问和表达食物喜好的句子。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和理解不同文化的饮食习惯，培养尊重和理解他人的意识。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养学习兴趣，提高自主学习和合作学习的能力。

学情分析

1.学生层次：四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够用英语进行基本的自我介绍和日常交流。他们在语言表达方面有一定的能力，但还需要进一步的提高。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对Module3的内容已经有所了解，对日常生活中的食物和喜好有一定的认识。他们的听、说、读、写能力有待进一步提高。在思维品质方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但在批判性思维和创造性思维方面还有待培养。在学习能力方面，学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，但还需要进一步的引导和培养。

3.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，需要教师及时引导和关注。在学习过程中，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，害怕犯错，需要教师给予鼓励和支持。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的英语基础，注重基础知识的教学，同时通过丰富的教学活动和实践机会，提高学生的听、说、读、写能力。在培养学生的思维品质和学习能力方面，教师需要设计具有挑战性和趣味性的教学任务，激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们积极参与课堂活动，克服恐惧心理，提高自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：使用的英语教学教材和配套练习册；

3.信息化资源：英语教学软件、网络音频和视频资源、电子图片等；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、任务型教学等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Module4Unit1的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道询问别人想要什么食物的方法吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于食物的图片或视频片段，让学生初步感受Module4Unit1的主题。

简短介绍本节课的主要内容和目标，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Module4Unit1的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解询问别人想要什么食物的基本句型，包括Doyouwant...和Howabout...等。

详细介绍本节课的重点词汇和短语，如rice,noodles,vegetables,some,any等。

3.对话分析（15分钟）

目标：通过具体对话，让学生深入了解Module4Unit1的特性和重要性。

过程：

分析教材中的对话，重点关注询问和表达食物喜好的句型和词汇。

详细介绍每个角色的对话内容和表达方式，让学生全面了解Module4Unit1的实际应用。

引导学生思考这些对话在日常生活中的实际意义和作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Module4Unit1相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Module4Unit1的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Module4Unit1的重要性和意义。

过程：

简要回