2024-2025学年高中英语 Unit 4 Global warming Section Ⅱ Learning about Language（教师用书）教案 新人教版选修6.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit4GlobalwarmingSectionⅡLearningaboutLanguage（教师用书）教案新人教版选修6

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版选修6高中英语Unit4GlobalwarmingSectionⅡLearningaboutLanguage。该部分主要涉及以下内容：

1.词汇学习：学生需掌握与全球变暖相关的词汇，如climatechange、carbonfootprint等。

2.语法点：本节课主要讲解现在进行时态在描述正在进行的动作或状态中的应用。

3.阅读理解：学生通过阅读关于全球变暖的文章，提高阅读理解能力，并能够从中获取相关信息。

4.写作技能：学生需运用所学词汇和语法知识，撰写一篇关于全球变暖的短文。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇：学生在之前的学习中已经掌握了部分与环保相关的词汇，如tree、carbon等，为本节课的学习打下基础。

2.语法：学生已学习过现在进行时态的基本用法，本节课将对其进行巩固和拓展。

3.阅读理解：学生通过之前的阅读练习，已具备一定的阅读理解能力，能够快速把握文章大意。

4.写作技能：学生在之前的学习中已练习过写作，本节课将进一步提高学生的写作能力，使其能够更好地表达自己的观点。

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习Unit4GlobalwarmingSectionⅡLearningaboutLanguage，培养学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读和写作练习，提高学生的英语听说读写能力，使其能够熟练运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，并能在实际情境中运用所学词汇和语法知识进行有效沟通。

2.文化意识：通过学习关于全球变暖的文章，使学生了解环保话题在英语文化背景下的重要性，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过讨论和分析全球变暖问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够从多个角度思考问题，并提出合理的解决方案。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习策略和自主学习能力，为终身学习打下基础。

学情分析

本节课的对象为高中二年级学生，他们已经学习过英语的基本语法和词汇，具备一定的英语阅读和写作能力。在学习Unit4GlobalwarmingSectionⅡLearningaboutLanguage时，他们需要将已学的知识运用到实际情境中，提高自己的语言运用能力。

1.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了英语的基本语法和词汇，能够进行简单的英语交流。但在运用现在进行时态描述动作或状态、阅读理解长篇文章以及撰写有关全球变暖的短文方面，部分学生可能存在一定的困难。因此，教师需要针对不同学生的实际情况，进行有针对性的教学。

2.行为习惯：大部分学生热爱英语学习，愿意参与课堂活动。但部分学生在阅读和写作方面存在拖延症，导致学习效果不佳。此外，部分学生对环保话题较为敏感，愿意为保护环境做出努力，而另一些学生可能对此话题关注度不高，影响学习积极性。

3.对课程学习的影响：针对学生现有的知识、能力和素质，教师应设计具有挑战性和实际意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，使他们在阅读、写作和语言运用等方面取得较大突破。

4.针对学情的教学策略：为提高学生的学习效果，教师可采取以下教学策略：

（1）创设情境：通过引入与全球变暖相关的实际案例，激发学生的学习兴趣和环保意识，使他们愿意主动参与到课堂活动中。

（2）差异化教学：针对不同学生的知识水平和学习能力，设计不同难度的教学任务，使所有学生都能在课堂上找到适合自己的学习目标。

（3）合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力，同时提高阅读和写作能力。

（4）激励机制：设立合理的评价标准，对学生的阅读、写作和课堂表现给予及时的反馈和奖励，提高学生的学习积极性。

（5）课后辅导：针对学生在课后可能遇到的问题，提供个别辅导和答疑解惑，确保他们能够巩固所学知识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者的特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解现在进行时态的用法和全球变暖的相关知识，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究法：教师提供关于全球变暖的案例，引导学生进行分析讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（3）项目导向学习：学生分组进行项目研究，如调查全球变暖的影