初三基础知识复习口语交际教学设计 通用.docx

初三基础知识复习口语交际教学设计通用

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：初三基础知识复习口语交际

2.教学年级和班级：初三1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过复习口语交际，提高学生的听、说、读、写能力，使其在实际生活中能够流畅地使用汉语进行交际。

2.思维品质：培养学生批判性思维、创新性思维，使其能够独立思考、分析问题，并提出合理的解决方案。

3.文化意识：增强学生对中华优秀传统文化的认同感，使其能够在交际中体现中华民族的传统美德和社会主义核心价值观。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，使其能够运用有效的学习策略进行终身学习。

学情分析

初三1班共有40名学生，男生22名，女生18名。在学习层次上，学生的知识基础参差不齐，对于汉语口语交际的掌握程度不一。其中，约60%的学生具备一定的口语交际能力，能熟练运用汉语进行日常交流；约30%的学生口语交际能力一般，存在一定的表达不畅、语言组织能力弱的问题；另有10%的学生因基础薄弱、自信心缺乏，导致在口语交际中表现不积极，甚至产生抵触情绪。

在知识、能力方面，大部分学生对口语交际的基本技巧如发音、语调、节奏等有一定掌握，但部分学生存在发音不标准、语调运用不当等问题。在交际策略方面，大部分学生能够运用简单的交际技巧，如引入话题、维持对话、表达观点等，但部分学生在实际交际中仍显紧张，缺乏灵活应变的能力。

在素质方面，学生普遍具有学习汉语的兴趣，但部分学生对口语交际的重要性认识不足，导致在学习过程中缺乏积极性。在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲、积极参与，但部分学生存在上课走神、注意力不集中等问题，对课堂学习效果产生了一定影响。

针对学情分析，本节课的教学重点在于针对不同层次的学生制定相应的学习目标，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高其口语交际能力。对于基础较好的学生，注重拓展其交际范围，提高交际深度；对于基础一般的学生，重点巩固基础知识，提升其交际信心；对于基础薄弱的学生，则从简单的口语交际入手，逐步引导其参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的学习习惯，提高其课堂参与度，以提高教学效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与口语交际相关的教学软件、在线视频、教学课件、电子书籍等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、游戏教学、互动提问等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“初三基础知识复习口语交际”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解口语交际的基本概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的口语交际场景案例，引出“初三基础知识复习口语交际”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解口语交际的基本技巧、表达方式和交际策略，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验口语交际的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解口语交际的基本知识和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解口语交际的知识点，掌握口语交际技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生