兵车行教案 人教版.docx

兵车行教案人教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版八年级上册的《兵车行教案》。本节课主要内容包括以下几个部分：

1.诗歌背景介绍：使学生了解《兵车行》的创作背景，包括历史背景和诗人的创作动机。

2.诗歌结构分析：引导学生分析《兵车行》的结构特点，包括诗歌的章节、韵律、意象等。

3.诗歌内容解读：通过详细解读《兵车行》的诗句，使学生理解诗中所表达的思想感情，包括诗人对战争的厌恶、对士兵的同情等。

4.诗歌艺术特色探讨：分析《兵车行》的艺术特色，如比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及诗句的音乐美、绘画美等。

5.诗歌创作实践：在理解诗歌内容的基础上，鼓励学生进行诗歌创作实践，培养学生的文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析《兵车行》的艺术特色，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使学生能够理解和欣赏优秀的文学作品。

2.文化传承能力：通过学习《兵车行》，使学生了解中国古代诗歌的文化内涵，培养学生对中国传统文化的认同和传承能力。

3.创新实践能力：在理解诗歌内容的基础上，鼓励学生进行诗歌创作实践，培养学生的创新实践能力和文学素养。

4.批判性思维能力：通过对《兵车行》的深入解读，培养学生对历史事件和文学作品的批判性思维能力，使学生能够独立思考和分析问题。

5.人文素养：通过学习《兵车行》，使学生理解和感悟战争的残酷和人性的光辉，培养学生的同情心、正义感和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗歌背景知识：《兵车行》是唐代大诗人杜甫的作品，创作于安史之乱后期。学生需要了解安史之乱的历史背景，理解杜甫创作《兵车行》的历史背景和动机。

（2）诗歌结构分析：本诗共八章，采用自由诗的形式，运用了丰富的修辞手法。学生需要掌握诗歌的结构，理解诗中的意象、修辞手法等。

（3）诗歌内容解读：学生需要深入理解诗中的形象、情感，把握诗中对战争的厌恶、对士兵的同情等情感。

（4）诗歌艺术特色探讨：本诗具有鲜明的唐代诗歌特色，如夸张、比喻、拟人等修辞手法。学生需要掌握这些艺术特色，理解其在诗歌中的运用。

（5）诗歌创作实践：在理解诗歌的基础上，学生需要进行诗歌创作实践，培养文学素养。

2.教学难点：

（1）诗歌背景知识：对于现代学生而言，安史之乱的历史背景较为遥远，学生难以理解。因此，教师需要通过生动的语言、图片等方式，帮助学生形象地理解安史之乱的历史背景。

（2）诗歌结构分析：诗歌的结构复杂，修辞手法丰富，学生难以全面掌握。教师需要通过具体分析，引导学生理解诗歌的结构和修辞手法。

（3）诗歌内容解读：诗中的意象、情感丰富，学生难以深入理解。教师需要通过细致的讲解、讨论，帮助学生深入理解诗中的情感和意象。

（4）诗歌艺术特色探讨：学生对诗歌艺术特色的理解和掌握不够深入。教师需要通过具体分析，引导学生理解诗歌的艺术特色。

（5）诗歌创作实践：学生在进行诗歌创作时，往往难以将所学知识运用到实际创作中。教师需要给予学生充分的指导，鼓励他们进行创作实践，培养文学素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：在讲解诗歌背景和内容时，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.分组合作学习法：将学生分为小组，让他们在小组内进行诗歌解析和创作实践，培养学生的团队合作能力和创造力。

3.案例分析法：教师可以选取一些典型的诗歌作品，进行深入的案例分析，让学生通过具体实例，掌握诗歌的结构、修辞手法等知识点。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与《兵车行》相关的图片、视频等资料，帮助学生形象地理解诗歌背景和内容，提高教学效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如PPT、动画等，将抽象的知识点具体化、形象化，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，让他们在课外进行自主学习，提高学习效率。

4.诗歌创作工具：提供一些诗歌创作工具，如诗歌模板、修辞手法库等，帮助学生进行诗歌创作实践，提高他们的文学素养。

5.课堂评价工具：利用评价工具，如学习任务单、评价量表等，对学生的学习过程和成果进行及时评价，激发他们的学习动力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《兵车行》的诗意和结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅