三年级上册美术教学设计 - 12 团包纸工 人教新课标.docxVIP

三年级上册美术教学设计12团包纸工人教新课标

教学目标

本节课旨在让学生通过制作团包纸工，了解和掌握基本的纸工技巧，培养动手能力和审美能力。同时，通过实践操作，学生能够体验美术创作的乐趣，增强创新意识和团队协作能力。

教学内容

本节课的主要内容是团包纸工的制作。学生将学习纸工的基本技巧，如折叠、剪裁、粘贴等，并运用这些技巧制作出精美的团包纸工作品。

教学重点与难点

教学重点是纸工的基本技巧，包括折叠、剪裁、粘贴等。难点是如何运用这些技巧创作出有创意的团包纸工作品。

教具与学具准备

教具：PPT课件、示范视频、团包纸工样品。

学具：彩纸、剪刀、胶水、铅笔、橡皮等。

教学过程

1.导入：通过展示团包纸工作品，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。

2.新课导入：介绍纸工的基本技巧，如折叠、剪裁、粘贴等，并通过示范视频让学生了解制作过程。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.作品展示：学生完成作品后，进行作品展示，互相欣赏、评价，教师给予点评和鼓励。

板书设计

1.课题：团包纸工

2.教学目标：了解和掌握纸工的基本技巧，培养动手能力和审美能力。

3.教学内容：纸工的基本技巧、团包纸工作品的制作。

4.教学重点与难点：纸工基本技巧的掌握，创意团包纸工作品的创作。

作业设计

1.制作一个团包纸工作品，要求运用本节课所学的纸工技巧。

2.以“我眼中的团包纸工”为主题，写一篇短文，分享自己的创作过程和心得体会。

课后反思

本节课通过团包纸工的制作，让学生掌握了纸工的基本技巧，提高了动手能力和审美能力。在实践操作环节，学生积极参与，互相协作，创作出了各具特色的团包纸工作品。在今后的教学中，可以进一步引导学生发挥创意，将纸工技巧运用到更多领域，如家居装饰、节日礼品等，使学生在实践中不断提高美术素养。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明

1.导入

展示团包纸工作品：选择一些色彩鲜艳、造型独特的团包纸工作品，通过实物展示或图片投影的方式，让学生直观感受到纸工艺术的魅力。

提问引导：教师可以提出一些引导性问题，如“你们知道这些漂亮的装饰品是怎么做出来的吗？”“你们想不想也动手做一个属于自己的团包纸工作品？”

情境创设：创设一个特定的情境，比如即将到来的节日或学校活动，需要大家用纸工装饰环境，激发学生的创作欲望。

2.新课导入

介绍纸工历史：简要介绍纸工艺术的历史背景，让学生了解这一艺术形式的源远流长。

演示基本技巧：通过现场演示或视频播放，展示纸工的基本技巧，如折叠、剪裁、粘贴等。每个步骤都要详细讲解，确保学生能够理解并跟随。

强调安全事项：在使用剪刀和胶水等工具时，教师要强调安全操作的重要性，确保学生在实践过程中能够安全使用工具。

3.实践操作

实践操作是学生将理论知识转化为实际技能的关键环节。教师应确保实践操作环节有序、有效：

分组合作：将学生分成小组，每组35人，便于合作和交流。小组成员可以互相帮助，共同完成任务。

巡回指导：在学生操作过程中，教师应巡回指导，及时发现并解决学生遇到的问题。对于普遍存在的问题，可以集中讲解，确保每个学生都能掌握技巧。

鼓励创新：鼓励学生在掌握基本技巧的基础上，发挥自己的创意，制作出有个性的团包纸工作品。

4.作品展示

作品展示是对学生努力成果的肯定，也是增强学生自信心的重要环节：

展示平台：为学生提供展示作品的平台，可以是教室的展示区，也可以是学校的公共区域。

互相评价：鼓励学生之间相互评价，学会欣赏他人的优点，同时也能从他人的作品中获得灵感。

教师点评：教师对每个作品进行点评，既要肯定学生的努力和创意，也要提出改进的建议。

提出改进：针对学生在实践过程中出现的问题，教师应提出具体的改进措施，帮助学生进一步提升技能。

6.作业设计

作业设计是课堂教学的延伸，它能够帮助学生巩固课堂所学，并激发学生的创造性思维。

创作作业：要求学生利用课后时间，独立或与家人合作，创作一个新的团包纸工作品。这个作品应该体现学生个人的创意，并且能够展示他们在课堂上学到的纸工技巧。

写作作业：鼓励学生以“我眼中的团包纸工”为主题，写一篇短文。这样的写作作业不仅能够锻炼学生的表达能力，还能够促使他们反思学习过程，加深对纸工艺术的理解和欣赏。

作业评价：教师应该对学生的作业进行评价，并提供反馈。评价应该包括作品的创意、技巧的运用以及整体的审美效果。反馈应该具体、积极，旨在鼓励学生继续探索和实践。

7.课后反思

教学效果评估：教师需要评估本节课的教学目标是否达成，学生是否掌握了团包纸工的基本技巧，以及他们的创意和合作能力是否得到了提升。

学生反馈：教师应该收集学生的反馈，了解他们对本节课的看法，