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初中心理健康教学素材整合

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：初中心理健康教育课

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解并掌握心理健康的重要性，认识自己的情感和心理需求。

2.培养积极的情绪调节和应对压力的能力，学会合理的心理调适方法。

3.增强人际交往能力，学会与他人有效沟通和合作。

4.培养良好的自我认识和自尊心，树立积极的人生观和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于心理健康的基本概念，如情绪、压力和人际关系等。他们可能已经了解一些简单的情绪调节和应对压力的方法，但需要进一步深化理解和实践。

2.学生的学习兴趣可能在于提高自己的心理健康水平，提升生活质量。他们可能对情感和心理需求有一定的认识，但对于更复杂的心理调适方法和人际交往技巧可能需要进一步引导和启发。

3.学生的学习风格可能多样，有的可能喜欢通过听讲和阅读来学习，有的可能喜欢通过实践和互动来学习。需要根据学生的不同学习风格提供多样化的教学方法和活动。

4.学生可能遇到的困难和挑战包括对心理健康的重要性缺乏认识，对情感和心理需求的表达和调节感到困惑，以及应对压力和人际关系问题的方法和技巧不够熟练。需要通过有效的教学策略和辅导来帮助学生克服这些困难，提升他们的心理健康水平。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中心理健康教育》教材或相关的学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握心理健康知识。例如，可以准备一些关于积极情绪和消极情绪的图片，展示不同情绪对人们的影响；还可以准备一些关于应对压力和焦虑的视频，展示有效的应对策略。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些压力感受器、情绪表达卡片等，让学生通过实际操作来体验和理解心理健康知识。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造一个舒适、安全和支持性的学习氛围。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和互动；还可以设置实验操作台，配备必要的实验器材和工具，以便学生进行实验和实践。

5.心理咨询资源：如果可能，可以与学校的心理咨询室联系，了解他们是否可以提供一些资源或支持，例如心理咨询师的讲座或工作坊，以增加学生对心理健康的认识和理解。

6.学生作品展示：鼓励学生准备与心理健康相关的作品，如绘画、写作或摄影等，并在课堂上展示和分享。这样可以帮助学生更好地表达和理解自己的情感和心理需求。

7.心理健康自助工具：向学生提供一些心理健康自助工具，如情绪日记、压力管理卡片等，帮助他们在家中也能进行自我心理健康管理和调适。

8.家长通知：给家长发送通知，告知他们本节课的教学内容和目标，鼓励他们在家中与孩子进行心理健康相关的讨论和支持。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康的基本概念和重要性，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理健康的基本知识和重要性，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心理健康问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验心理健康知识的应用，提高实践能力。

在newcoursepresentation结束后，对心理健康知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理健康知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再