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游戏教学法引导小学生防止欺凌的班会活动

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教学内容

《小学道德与法治》教材，五年级下册，第四单元“我们维护公平”，第一节课“不公平现象”中的“活动建议”。

课程主要内容：通过游戏教学法，引导学生认识和理解不公平现象，提高学生维护公平的意识，培养学生相互尊重、合作的品质，从而防止欺凌行为的发生。

核心素养目标分析

本节课通过游戏教学法引导学生认识和理解不公平现象，提高学生维护公平的意识，培养学生相互尊重、合作的品质，从而防止欺凌行为的发生。在核心素养目标方面，本节课旨在：

1.培养学生的法治意识：通过分析不公平现象，使学生理解公平的重要性，认识到维护公平的必要性，培养学生遵守法律、维护公平的法治意识。

2.提高学生的道德素养：通过游戏中的互动，培养学生相互尊重、合作、友善的品质，使学生在日常生活中能够自觉抵制欺凌行为，树立正确的道德观念。

3.培养学生的批判性思维：引导学生分析不公平现象产生的原因，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使学生能够主动发现问题、解决问题。

4.培养学生的沟通协作能力：在游戏过程中，学生需要与他人沟通交流、协作完成任务，从而培养学生的沟通协作能力，提高学生在团队中的默契。

5.培养学生的自主学习能力：学生在游戏中需要自主探究、发现问题，通过自己的努力解决问题，从而培养学生的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生已经学习了关于公平、正义的概念，对不公平现象有一定的认识。同时，学生在生活中也经历过一些不公平现象，对不公平有一定的感知。此外，学生在前置课程中已经学习了团队合作、沟通协作等技能，这为本次课程的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

兴趣：学生普遍对游戏感兴趣，通过游戏教学法可以提高学生的学习积极性。

能力：学生具备一定的分析问题、解决问题的能力，能够从游戏中认识到不公平现象。

学习风格：学生大多喜欢互动、参与式学习，通过小组讨论、游戏等活动，能更好地掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在认识到不公平现象的基础上，学生可能难以深入理解不公平现象背后的原因。在游戏过程中，部分学生可能因为性格、能力等因素，不愿意主动参与，影响学习效果。此外，学生在解决不公平问题时，可能缺乏有效的策略和方法，需要教师的引导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课程导入阶段，教师可以通过讲解不公平现象的定义、表现等形式，帮助学生建立对不公平现象的基本认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享生活中遇到的不公平现象，分析其原因，引导学生主动思考和探索。

（3）情境模拟法：创设现实生活中的不公平情境，让学生身临其境，激发学生情感共鸣，引导学生从道德和法律角度分析问题。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示不公平现象，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如教育游戏、在线调查等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）实物道具：准备一些与不公平现象相关的实物道具，如天平、不等式卡片等，让学生直观地理解公平的概念。

（4）小组合作工具：使用小组合作平台，如小组讨论区、任务分配系统等，方便学生进行交流、协作，提高团队协作能力。

（5）评价量表：设计评价量表，让学生对不公平现象进行分析、评价，培养学生的批判性思维。

（6）课后作业：布置相关的课后作业，如撰写心得体会、家庭讨论等，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《不公平现象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不公平对待的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不公平现象的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解不公平现象的基本概念。不公平现象是社会生活中普遍存在的一种现象，它指的是在社会资源分配、机会获取等方面，个人或群体之间存在的不对等和不公正的情况。不公平现象可能表现在各个方面，如教育、就业、收入分配等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了不公平现象在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调不公平现象的识别和解决方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与不公平现象相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示不公平现象的