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导演基础双语课程教学大纲

（FoundationofDirecting）

一、课程概况课程代码：0921072学分：2

学时：32（其中：讲授学时32，实验学时0，上机学时0）先修课程：无

适用专业：数字媒体艺术

建议教材：《电影导演艺术教程》，韩小磊，中国电影出版社，2009年。课程归口：艺术与设计学院

课程的性质与任务：本课程是数字媒体专业的专业必修课，也可作为广播电视编导专业、动画专业的必修课或选修课。通过本课程的学习，培养学生在影视作品中的导演能力，并充实相关电影理论知识，为后续动画视听语言、非线性编辑和动画项目管理等课程及教学实践环节奠定基础。通过融入社会主义核心价值观等课程思政元素和导入中国民族文化案例，培养学生的爱国情怀、敬业精神、诚信品德和友善关系。

二、课程目标

目标1.通过场景本写作训练，感知镜头表达主题的技巧。

目标2.通过分镜头剧本创作，感知其与文学剧本的区别。

目标3.运用影视画面语言的理论知识，分析视觉元素对导演的要求。

目标4.运用影视时空建构的理论知识，分析其与现实时空重现的区别。

目标5.运用蒙太奇的理论知识，分析情境对于蒙太奇运用的要求。

目标6.通过影视短剧拍摄项目实践，形成综合运用专业知识和技能，制作具有深刻主题的影视短剧作品的能力。通过融入社会主义核心价值观案例，培养学生的爱国情怀、敬业精神、诚信品德和友善关系。

毕业要求课程目标本课程支撑专业人才培养方案中毕业要求1-3、毕业要求3-1、毕业要求5-1，

毕业要求

课程目标

指标点

目标1

目标2

目标3

目标4

目标5

目标6

毕业要求1-3

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毕业要求3-1

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毕业要求5-1

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三、课程内容及要求

（一）导演工作的程序及其职责与任务

教学内容

导演工作

副导演工作

场记工作

基本要求

使学生认识和了解导演的工作流程。

帮助学生理解演员表演与导演艺术之间的关系。

让学生了解电影艺术的特性和规律。

课程思政育人目标

让学生从导演工作的学习中反思我们的审美文化和视觉经验，从理论的高度不断推动我们的认识。从而激发学生艺术的想象力和创造力，增加学生的审美修养，能动地改造世界，并让世界人民更深刻地理解中华民族的独特性和多元格局。

（二）导演构思

教学内容

电影思维与思维资源

构思是导演创作的起点和依据

导演构思是一个不断完善的流动过程

导演构思始于创作

基本要求

帮助学生掌握主题表达的的基本知识和方法。

让学生学会设置与推动影片的情节。

使学生掌握导演阐述写作的基本原则与方法。

课程思政育人目标

让数字媒体艺术专业学生对导演构思有一个系统性的认识，知道中华民族的视觉文化遗产是独特而多彩的。了解导演构思的研究对象、掌握导演构思的总体脉络、熟悉具体研究方法。

（三）导演创作

教学内容

立意是导演构思的核心

人物是银幕形象的主体

动作是电影形象的支柱

基本要求

通过学习，使学生知道剧本之于导演的重要性。

掌握如何分析和判断剧本优劣的方法，培养学生修改剧本的能力。

让学生学会辨识文字语言和电影语言之间的差异性。

课程思政育人目标

让学生对影片创作有一个系统性的认识，在熟悉导演构思的基础之上，进一步了解导演创作在影视制作过程中所扮演的重要性。了解空间观念及其表现、掌握中华传统文化类型和电影类型创作之间的关联。

（四）导演对影视时空的处理

教学内容

空间是电影结构的框架

时间是电影叙述的载体

基本要求

通过影片观摩重构现实时空的前后顺序。

教会学生运用影视时空建构的理论知识，分析其与现实时空重现的关系。

使学生掌握影视时空设计的方法和技巧。

课程思政育人目标

让学生对影视空间设计有一个系统性的认识，通过对影片、图像的学习，了解当时物质文化和视觉文化的面貌与成就，并由此理解民众的理想和信念。了解原始的空间观念及其表现、掌握时空中的建筑和符号等意旨。

（五）导演对视听语言的设计

教学内容

关于“语言”的诠释

蒙太奇与长镜头

影视影像的形成元素

声音和听觉美感

基本要求

帮助学生了解影视视听建构的理论和基本方法。

掌握人、景、物、光、色五个视觉元素在影视画面中的特性与功能。

教会学生影视同期录音和后期制作的理论与基本方法。

运用影视画面语言的理论知识分析视觉元素对导演的要求。

课程思政育人目标

视听语言是影视制作的基础元素，它的演变与发展渗透到导演构思的结构中，参与到影视发展的演变脉络中，是导演基础的重要组成部分。通过视听语言艺术的学习让学生了解到镜头语言对影视创作的影响。通过对视听语言艺术的专题内容讲授，培养学生完整的电影史观念，扩充学生的艺术素养，培养学生掌握影视史研究方法等。

教学内容与课程目标的对应关系及学时分配如表所示。

序号

教学内容

支撑