统编版语文六年级上册第三单元习作《__让生活更美好》课件.pptxVIP

习作：__让生活更美好;;能让生活变得更美好的东西有很多，你觉得这些让美好萌芽的种子是什么呢？请拿起笔把你的发现和体验写下来吧！;1;你有没有想过，什么让你的生活更美好？

这次习作，让我们围绕上面的话题来写。写之前可以想一想：

是什么让你的生活更美好？

它是怎么影响你的生活的？为什么让你觉得生活更美好？;写的时候注意把原因写具体。写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得体会。;;;;1.习作内容;2.习作素养;3.易错点;2;本次作文题目主旨非常明确，“生活”是源泉，“美好”是主题，“更”则突出了相关事件对于生活的影响。所以文章的立意应该是“求真、向善、尚美”。在表现美好生活的同时，抒发热爱生活、向往美好的;积极情感，比如：快乐成长，增长见识；发现美好，无私奉献；美好真挚的亲情、友情、师生情等。;在自己熟悉、体验深刻的事物中选择，能更好地发挥创造性，充分展示自己的综合表达能力。因此，我们在构思时一定要把自己最留意的方面表现出来。可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个;选材范围去拓展思维，选择自己熟悉的素材，同时兼顾自己已经积累的丰富素材来写。;目标话题;确定话题后，在写之前可以想一想：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？还要想一想，选取哪些事例来表现这一主题内容。如，你若写种花，那么就要写一写种什么花，是怎样种的？;有什么收获？选取事例要围绕主题，事例真实，过程详细具体。;写作时要确定好写作的思路。是按时间顺序、空间顺序，还是按照事情的逻辑顺序去写，要根据自己所写的内容提前想清楚。比如写“爱让生活更美好”，可以按时间顺序安排材料：初生时，妈妈的爱；幼儿时，爷;爷奶奶的照顾；现在，爸爸妈妈的关心和呵护。也可以以空间为序安排材料，从家庭、学校、社会三个角度选择不同空间的三个材料来写，同样可以体现作者所要表达的主题。;提纲：;提纲：;提纲：;提纲：;提纲：;4;②观点要新。;课文《竹节人》中：“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”

这段文字写的是老师在玩同学们被没收的竹节人，让人感到竹节人是那样的有吸引力，连老师都会沉迷其中，材料新颖。;以小见大要求我们从自我生活实际和自我兴趣爱好来拟题。比如，“科技让生活更美好”比较笼统，同学们如果对科技事物不太了解，;写起来会比较费力。而如果换成“亲情让生活更美好”，写生活中家人对我们无微不至的照顾，就能通过温馨动人的生活细节来写活亲情对自己生活的深刻影响。;某同学在《难忘的一次经历》的结尾写道：“我手里攥着刚得到的钱，尽管只有十元，可我却感到沉甸甸的！现在我才深深体会到爸爸妈妈挣钱供我们读书是多么不容易啊！我为自己昔日大手大脚地花钱感到深深的惭愧；但同时我的心底因为勤劳就会有收获也涌出了一份自豪和欣喜——艰苦的劳动锻炼了我的体魄和意志，我长大了。”;文章写自己暑假捡塑料瓶子赚到十块钱的事。事件本身很寻常，但是小作者通过这件事感悟到“爸爸妈妈挣钱供我们读书是多么不容易”这个道理。推己及人，使文章主旨上升到对父母的感恩，立意变得高大起来。;用细节刻画表达自己的真实感受，有时一个细节便足以让人泪眼婆娑，“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，说的就是这种情形。生活原本就是;由琐事构成的，事情本身没有色彩，因为有了人的情感，生活才变得五彩缤纷。留心生活，感悟人情，表彰好事，贬低坏事是写好作文的活水源头。;课文《竹节人》片段：“还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕;飞了，于是对方大呼胜利。……上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。”;有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇文章。所以，表达自己情感或观点的句子从标题到行文都要有所体现，这样既可以使文章避免跑题或偏题，还可;以不断引起读者的注意。点题的语句可以是抒情句、议论句、总领句（中心句）、哲理句、描写句等。;什么样的人生是充实的呢？有人说，是香茶伴经典。欣然同意之时我更想说，是当阅读成为一种习惯。

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让阅读成为一种习惯吧，即使是网络阅读也好，重要的是真诚地用心去迎接那字里;行间饱含的睿智的思想和美好的感情。行路不平书香引，书香盈满人生路。

节选自学生习作《阅读，让生活更美好》

文章在开篇就提出这个人人都会探询的重要问