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一次函数的性质说课稿北京版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一次函数的性质说课稿北京版

课程基本信息

1.课程名称：一次函数的性质

2.教学年级和班级：北京版初中数学八年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模、数据分析等四个方面进行设计。

1.数学抽象：通过探究一次函数的性质，使学生能够从具体的事物中抽象出一次函数的基本特征，理解一次函数的定义和表示方法，培养学生的数学抽象能力。

2.逻辑推理：在学习一次函数的性质过程中，学生需要通过观察、实验、归纳等方法，推理出一次函数的图像特点，培养学生的逻辑推理能力。

3.数学建模：学生通过学习一次函数的性质，能够将其应用到实际问题中，建立一次函数模型，解决实际问题，提高学生的数学建模能力。

4.数据分析：通过一次函数图像的观察和分析，使学生能够理解一次函数在坐标系中的位置和变化规律，提高学生的数据分析能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.一次函数的性质：包括斜率、截距、图像的特点等。

2.一次函数在实际问题中的应用：建立一次函数模型，解决实际问题。

难点：

1.理解一次函数的斜率和截距的概念，以及它们对函数图像的影响。

2.掌握一次函数图像的特点，如直线、斜率、截距等。

3.将一次函数的性质应用到实际问题中，建立一次函数模型，并解决问题。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过讲解、示范、练习等方式进行讲解，让学生充分理解和掌握。

2.对于难点内容，可以通过图形演示、实例分析、分组讨论等方式，帮助学生理解和突破难点。

3.在解决实际问题时，可以引导学生运用一次函数的性质进行分析和建模，培养学生的应用能力。

4.鼓励学生积极参与讨论和练习，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识和提高解题能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导探究法：通过提出问题，引导学生主动探究一次函数的性质，激发学生的思考和探究兴趣。

2.案例分析法：通过分析实际问题中的一次函数案例，让学生理解和掌握一次函数的应用，培养学生的应用能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作，共同讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示一次函数的图像和实际问题，通过形象直观的方式帮助学生理解和掌握一次函数的性质。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，如模拟实验、动画演示等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.在线学习平台：利用在线学习平台提供丰富的学习资源和练习题，帮助学生自主学习和巩固知识。

4.实践操作：让学生通过实际操作，如绘制一次函数图像、解决实际问题等，增强学生的实践能力和解决问题的能力。

5.互动提问：通过提问和回答的方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一次函数的性质学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一次函数的性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一次函数的性质教学目标和一次函数的性质重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保一次函数的性质教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一次函数的性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一次函数的性质学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一次函数的概念和表示方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为一次函数的性质新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一次函数的性质知识点，结合实例帮助学生理解。

突出一次函数的性质重点，强调一次函数的性质难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一次函数的性质问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验一次函数的性质知识的应用，提高实践能力。

在一次函数的性质新课呈现结束后，对一次函数的性质知识点进行梳理和总结。

强调一次函数的性质的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一次函数的性质知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决一次函数的性质问题。

错题订正：

针对学生在随