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兰亭集序教案鲁教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自鲁教版八年级上册的《兰亭集序》。本节课的主要内容是让学生了解《兰亭集序》的背景、作者王羲之的生平和书法艺术，同时，通过学习《兰亭集序》，使学生掌握文言文的基本阅读技巧，领会文章所表达的作者的情感和思想。此外，本节课还将引导学生欣赏《兰亭集序》的书法艺术，培养学生的审美情趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化认同和思维品质。通过学习《兰亭集序》，使学生能够欣赏并理解书法艺术的美，培养学生的审美鉴赏能力；同时，通过了解作者王羲之及其作品，使学生对中华优秀传统文化有更深的认同感，增强文化自信；在阅读和分析《兰亭集序》的过程中，培养学生的高阶思维能力，如批判性思维、创新性思维等，提高学生的思维品质。

学情分析

本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经对文言文有了初步的认识和阅读能力，但对于《兰亭集序》这样的经典文学作品，还存在着一定的难度。学生在知识层面上，对于书法艺术和传统文化有一定的了解，但系统的书法知识和传统文化内涵还有待提高。在能力层面上，学生的阅读理解能力、批判性思维能力和创新性思维能力还有待加强。在素质层面上，学生需要提高审美情趣和文化自信。

在行为习惯方面，学生可能存在对文言文阅读的抵触情绪，对书法艺术和传统文化的兴趣不够浓厚，学习主动性和积极性有待提高。此外，部分学生可能存在课堂参与度不高、自主学习能力不足等问题，这对课程学习产生了影响。

针对以上学情分析，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。可以通过引入生动的故事、展示精美的书法作品等方式，激发学生对《兰亭集序》的兴趣。在教学方法上，采用问题驱动、小组合作等教学手段，引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂参与度。同时，设置具有挑战性的任务，培养学生的高阶思维能力。

在教学过程中，注重培养学生的审美情趣和文化自信，使学生在欣赏书法艺术的过程中，提高自己的审美品味。同时，通过深入了解作者王羲之及其作品，使学生对中华优秀传统文化有更深的认同感，增强文化自信。

针对学生的行为习惯问题，教师需要在教学中加强课堂管理，提高学生的自律意识。设置合理的学习目标，引导学生明确学习任务，提高学习主动性。在课堂中关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的关怀和指导，使他们在课堂中能够充分发挥自己的潜能。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，选择以下教学方法：

（1）讲授法：教师对《兰亭集序》的背景、作者王羲之的生平和书法艺术进行讲解，使学生掌握相关知识。

（2）讨论法：引导学生围绕《兰亭集序》的内容和书法艺术展开讨论，提高学生的思考能力和审美鉴赏能力。

（3）案例研究法：分析《兰亭集序》中的经典句子，使学生深入理解文言文的表达技巧和作者的思想情感。

（4）项目导向学习：学生分组进行书法作品创作，培养学生的实践能力和创新意识。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演王羲之，模拟创作《兰亭集序》的过程，增强学生对作品的理解和感悟。

（2）实验：组织学生进行书法实践，体验书法艺术的精妙，提高学生的审美情趣。

（3）游戏：设计关于《兰亭集序》的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组讨论：学生分组讨论《兰亭集序》的书法艺术和作者思想，促进学生之间的交流与合作。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示《兰亭集序》的文本、书法作品和相关信息，辅助教学。

（2）视频：播放关于王羲之和《兰亭集序》的纪录片，帮助学生更直观地了解作者和作品背景。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，辅助学生理解文言文内容。

（4）书法作品展示：展示王羲之及其他书法家的作品，供学生欣赏和借鉴。

（5）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，深入了解书法艺术和传统文化。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《兰亭集序》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对书法艺术有什么印象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《兰亭集序》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《兰亭集序》的基本背景。它是王羲之在兰亭雅集后所作的一篇序文，被誉为“天下第一行书”。（详细解释概念）

2.案例分析：接下来，我们来看《兰亭集序》的书法艺术特点。这篇序文的书法风格流畅自然，结构严谨，展现了王羲之高超的书法技艺。

3.重点难点解析：在讲授