五石之瓠教学设计 人教版.docx

五石之瓠教学设计人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《五石之瓠教学设计》是人教版小学四年级语文课程的一部分。本章节通过讲述五个孩子为解决家中食物短缺问题，用想象和智慧变出一个大葫芦的故事，旨在培养学生对传统文化的了解和对古典文学的兴趣。内容涉及到的关键点有：瓠、五个孩子、智慧与想象。

该课程与生活实际紧密相连，瓠即葫芦，在许多家庭中都有种植，学生可通过观察葫芦了解自然，同时瓠在中国传统文化中象征着丰收和吉祥，与学生的日常生活经验相结合，有助于提高他们的学习兴趣。

课程设计上，我将采用情景模拟、小组合作、角色扮演等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，并培养他们的创造力和团队合作能力。

二、核心素养目标分析

《五石之瓠教学设计》旨在培养学生的核心素养，包括文化自信、问题解决、团队合作和创新思维。通过学习本章节，学生将深入理解中国传统文化中瓠的象征意义，增强对民族文化的自信。在解决瓠的故事中，学生将学会如何运用想象和智慧来解决问题，培养他们的问题解决能力。同时，通过小组合作和角色扮演，学生将提升团队协作能力，学会与人沟通和合作。此外，课程中将鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，用自己的方式来诠释故事，从而培养他们的创新思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）瓠的知识：学生需要了解瓠的形态、特点以及瓠在中国传统文化中的象征意义。

（2）故事情节的理解：学生需要掌握故事的基本情节，理解五个孩子如何用智慧变出一个大瓠的过程。

（3）文化素养的培养：通过故事的学习，学生需要深入理解中国传统文化，增强文化自信。

（4）想象力和创新思维的培养：学生需要学会运用想象力和创新思维来解决问题。

2.教学难点

（1）瓠的知识：瓠在现实生活中并不常见，学生可能对瓠的形态和特点不了解，需要在教学中进行形象的展示和讲解。

（2）故事情节的理解：故事中涉及到五个孩子用智慧变出一个大瓠的情节，学生可能难以理解其中的想象和智慧。

（3）文化素养的培养：学生可能对中国传统文化了解不多，需要通过丰富的教学手段进行引导和培养。

（4）想象力和创新思维的培养：学生可能在日常生活中较少运用想象力和创新思维，需要在教学中进行启发和引导。

对于以上重点和难点，教师应采取针对性的教学方法和策略，如图片展示、情景模拟、小组讨论等，帮助学生理解和掌握知识，同时注重培养学生的想象力和创新思维。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版小学四年级语文教材》以及本节课相关的课文资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备瓠的图片和视频，以便学生更直观地了解瓠的形态和特点。同时，准备与中国传统文化相关的图片和视频，帮助学生了解瓠在传统文化中的象征意义。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生种植瓠，需要准备瓠种子、种植盆、肥料等器材，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，将教室布置成小组讨论区，每个小组都有一个讨论桌和椅子，以便学生进行小组合作和讨论。同时，设置一个实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备教学投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师展示多媒体资源和进行教学讲解。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生能够清晰地了解本节课的学习目标和任务。

7.评价工具：准备评价工具，如学生表现评价表、小组合作评价表等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“五石之瓠”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“五石之瓠”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“五石之瓠”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“五石之瓠”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“五石之