《从百草园到三味书屋》知识点梳理.docx

《从百草园到三味书屋》学问点

复习重点

1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。

2、字词：确凿〔záo〕菜畦〔qí〕桑葚〔shèn〕轻捷〔jié〕油蛉〔líng〕斑蝥〔máo〕缠络〔

chán〕攒〔cuán〕珊瑚〔shānhú〕宿儒〔rú〕敛〔liǎn〕脑髓〔suǐ〕觅食〔mì〕竹筛〔

shāi〕秕谷〔bǐ〕窦〔d?u〕蝉蜕〔tuì〕书塾〔shú〕渊博〔yuān〕倜傥〔tìtǎng〕人声鼎沸〔dǐng〕豁〔huō〕人迹罕至〔hǎn〕

3、其次段要求理解并把握：A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、凹凸、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比方。D、作用：流露宠爱赞美之情，突出乐园。

4、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增加了惊奇颜色，丰富了乐园的情趣。

5、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、阅历。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。

6、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。

7、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题教师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。

8、中心。

重点背诵：

我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。

〔一〕课文阅读

1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是冲突的，你认为冲突吗？为什么？

不冲突，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全确定，由于对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全确定的。

2、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件？

趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。

其次段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的颜色；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的外形；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。

3、写景物有恰当的挨次，本段也如此。依据选文内容填空。

“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。

4、调动全部感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。

味觉、听觉、视觉、触觉〔举例略〕

5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？

拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音动听。

②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？

不能，“伏”表达了黄蜂肥胖的特点。

③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？

比方，形象生动地写出了覆盆子的外形。

6、其次段的中心句是哪一句？

单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

7、作者把百草园景物描写得生气盎然，情景交融，其目的在于

表现“我”幼年时期对大自然的宠爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的

生活形成鲜亮比照，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的安康进展。

8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于

赐予百草园神话般的颜色，妙趣横生

9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是

用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。

〔二〕、

课文详写了捕鸟的时间 、地点 、 工具 、条件 、方法、收获。

写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。

扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。

课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？

作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童宠爱大自然追求自由欢快生活的心理，突出了中心。

课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？

心理描写；排比、拟人；起承上启下的作用，表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿

〔三〕、练习

1 从百草园到三味书屋

一

①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，假设用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿