《将相和》教学设计.docx

梦想不会辜负每一个努力的人

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《将相和》教学设计

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第一课时

〖教学目标〗

１、初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。

２、自学本课生字词，理解“理亏”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。

３、按不同故事内容给文章分段。

〖教学重点、难点〗

１、学和理解本课生字词。

２、按不同故事内容给课文分段。

〖教学过程〗

一、提示课题，引发兴趣

１、板书课题，让同学齐读，导入设问：

看到课题，你们想知道什么呢？请你们自己先读读书，看能否找到自己想知道的答案。

２、学生初读课文，标画出不生疏的生字词，并借助字典和生字表自学：

无价之宝──形容物品特别贵重，用多少钱也买不到。

完璧归赵──璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和氏觉察的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来表示物归原主。

理亏──理亏。

绝口不提──因回避而不说。

示弱──示比对方脆弱，不敢竞赛。

推辞──谦让不干。

抵抗──抵抗，抵抗。

理直气壮──理由充分，说话有气概。

能耐──技能，本领。

攻无不克──攻城夺池，没有拿不下来的。

战无不胜──容强大无比，每战必胜。攻无不克，战无不胜这两个成语多指擅长打仗。

负荆请罪──负。背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。现用来表示向人认错赔罪。

同心协力──协，合。团结全都，共同努力。

二、师生共同介绍历史背景

《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。这篇课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交好”〔或“负荆请罪”〕三个故事组成。“完璧归赵”的“璧”指的就是“和氏璧”。它是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。

相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞〔即未经过加工的美玉〕，把它奉献给了楚厉王。厉王就叫区分玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在哄骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也使区分玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，始终哭了三天三夜。眼泪哭干了，最终哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样哀痛呢？”卞和答复说：“我不是为我的脚被砍掉而哀痛、痛哭，我所哀痛的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上哄骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进展加工，果真是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。

由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所

公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的缘由所在。蔺相如不畏强暴，甘冒丧失性命的风险，完璧归赵，一方面是为了维护国家利益，不辱使命；另一方面也在于“和氏璧”的贵重。

廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王重起用廉颇，战胜燕军。赵王封廉颇为信平君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不得志，投奔魏国。魏国不太信任，始终不重用。又奔楚，任楚将。最终老死在楚国。

蔺相如，战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉

──楚国和氏璧，秦国强以１５座城换取“和氏璧”，蔺相如奉命带璧出访秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。赵王封相如为上大夫。公元前２７９年，他又随赵惠文王到渑池〔今河南渑池西〕与秦王相见，使赵王未受辱于秦，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交。将相和的故事传为美谈。

三、再读课文，把“将”、“相”的名字画下来，同时想一想，这篇

文章讲了几个小故事

学生读完之后，找人答复这几个问题：

“将”指的是廉颇。

“相”指的是蔺相如。

本文一共讲了三个小故事。

第一个：可以用“完璧归赵”来概括。

其次个：可以用“渑池之会”来概括。

第三个：可以用“将相和好”来概括。

四、统观全文，给课文分段，并概括段意

全文可以分成三段。第一段〔１～１０〕自然段，写蔺相如出访秦国，灵活勇敢，保护国宝，立了大功。其次段〔１１～１５〕自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立功。第三段

〔１６～１８〕自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

五、布置作业

１、熟读课文，抄写字词。

２、想一想每个小故事发生的缘由和结果是什么。

其次课时

〖教学目标〗

１、理解课文内容，体会人物的爱