2024-2025学年高中共建和谐学校让暴力从校门外走开班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年高中共建和谐学校让暴力从校门外走开班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：共建和谐学校让暴力从校门外走开班会

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.提升学生的思想道德素养，增强规则意识，树立正确的价值观。

2.培养学生的人际交往能力，学会换位思考，理解他人需求。

3.提高学生的自我管理能力，学会控制情绪，避免冲动行为。

4.增强学生的团队协作精神，培养集体荣誉感，共同维护校园和谐。

三、学情分析

三、学情分析

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1.学生层次：本班学生来自不同的初中，学习成绩和素质有一定差距。其中，学习成绩较好的学生占30%，学习成绩一般的学生占50%，学习成绩较差的学生占20%。在素质方面，部分学生有良好的团队协作精神和人际交往能力，但也有部分学生在这些方面较为欠缺。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的道德规范和校纪校规，但仍有少部分学生对规则意识认识不足。在人际交往方面，部分学生能够主动与他人交流，换位思考，但也有部分学生存在沟通障碍，无法正确处理人际关系。在自我管理方面，部分学生能够自觉控制情绪，避免冲动行为，但也有部分学生在这方面较为薄弱。

3.行为习惯：大部分学生能够遵守校纪校规，但仍有少部分学生在课堂上存在纪律问题，如迟到、早退、课堂说话等。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，降低了课堂效果。

4.对课程学习的影响：根据上述分析，本班学生在共建和谐学校让暴力从校门外走开这一课程中，已有了一定的基础知识。但在人际交往、自我管理和团队协作方面，部分学生仍存在问题。因此，在教学过程中，需要针对这些方面进行重点引导和教育，以提高学生的综合素质。

5.教学策略：针对学生层次、知识能力素质和行为习惯的差异，本节课采用分层教学、小组讨论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重师生互动，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的团队协作精神和人际交往能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验，从而提高学生的学习兴趣和积极性。

(2)案例分析法：选取典型的校园暴力案例，让学生进行分析讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

(3)小组合作学习法：将学生分为小组，进行合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示校园暴力的现象和危害，提高学生的学习兴趣和理解程度。

(2)网络教学平台：利用网络教学平台，发布教学资源，方便学生进行自主学习和交流讨论。

(3)教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂互动和知识测试，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

(4)视频教学：播放相关视频资料，让学生更直观地了解校园暴力的现象和危害，引发学生的思考和讨论。

(5)课外实践活动：组织学生进行课外实践活动，如参观法制教育展览、开展团队拓展训练等，提高学生的实践能力和综合素质。

五、教学流程

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一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《共建和谐学校让暴力从校门外走开》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过校园暴力的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何共建和谐校园，让暴力远离我们的生活。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解和谐校园的基本概念。和谐校园是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了和谐校园和暴力防范在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调共建和谐学校和防范暴力这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与共建和谐校园相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何有效沟通和解决冲突。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何创建和谐校园”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。