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巧用游戏调动学生英语学习积极性的研究

摘要：随着教育改革的不断深入，英语教学已经成为一种社交的通用语言，与我们的生活息息相关。因此，英语教学已经在我国的教学工作中占有着相当重要的地位。同时积极性也是学生学习一切知识的动力，是有效掌握和获取知识的重要因素。在英语的教学中运用游戏的教学方法调动孩子们学习的积极性也逐渐成为教师们在课堂中教学的方式之一。本文主要研究了在课堂中使用游戏调动学生学习积极性的策略。

关键词：游戏；英语；积极性

引言：每个学生对英语的掌握情况不尽相同，能力水平也层次不齐，学生对于学习英语的态度也各有不同。很多学生在上小学之前就接触了英语基础，能够朗朗上口读英语，有的孩子十分内向和自卑，不敢张口说英语，这也导致了学生们虽然在同一节课堂，但是掌握的内容却并不统一，达不到理想的结果。然而，小学生的特点就是对事物充满了好奇心，有着很强的动手操作能力和想象能力，教师需要利用学生们的年龄特点，将教学的知识和学生的爱好有效融合。在课堂中融入游戏教学，培养学生对英语学习的兴趣，调动学生自主学习的积极性。

运用课堂游戏使学生成为学习的主体

在教育过程中应尽可能使学生成为自主而自动的思想家，素质教育认为学生不是知识的被动接受者而应该是知识的主动学习者。学生的能力在活动中得以形成与发展，这就说明了发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面发展的必要条件。在当前教育过程中启动学生学习的内驱力是实施素质教育的关键。将游戏融入到英语课堂中可以让学生动脑、动手、动口，将信息进行整合。有利于学生英语学习，更有利于学生在学习中找到自己的价值感。

运用课堂游戏激发学生学习英语的热情

学生对学习课堂的态度对学习效果有着重要的作用，让每个学生都能积极参与到课堂游戏中激发学生积极的学习态度，才能一定程度上提高学生学习的兴趣。在游戏中学生可以积极与他人进行交流和沟通，摒弃了传统教学中被动教学的模式，让学生敢于用英语进行表达。处于小学阶段的学生有着很强的求知欲和好胜心，这也是学习英语最好的年龄阶段。因此教师要给予正确的引导，让学生在活动中激发学习英语的兴趣，调动孩子们的积极性。

例如，在译林版四年级英语《Atthesnackbar》的教学中，教师可以采取接龙的形式进行教学，教师可以首先问“Whatwouldyoulike？”学生可以依次进行回答“l’dlikeahamburgerandaglassofmilk”、“l’dlikeasandwichandacupofmilk”等等。同时也要定制规定，如果有出现错误的学生要上台进行英语歌曲的演唱。在活动中，每个学生都可以参与其中，很大程度上调动学生学习的热情，同时也让学生不断地思考自己所要说的内容不能和其他同学有冲撞，潜移默化中提高了学生的词汇量。

运用课堂游戏培养学生的创新意识和创新能力

在当前教育改革中要求培养敢于创新、善于创新的探究的现代人。因此教师要从小抓起，在教学的过程中培养学生的创新意识和创新能力，为学生营造一个创新的环境。游戏与课堂的结合很好的改变了原有封闭的教学氛围，让学生真正自主的融入到课堂中，参与教师的授课。在课堂中，教师不完全把知识进行讲授，而是采用教师引导，学生进行自主探究的教学模式，重视把传授知识变成以激发和培养学生的求知欲和好奇心为主。一个人对事物没有好奇心，就失去了创造的能力，教师需要不断的启发和诱导学生发现问题和解决问题。

运用而课堂游戏培养学生的合作精神

教学中教师不仅要让学生学会学习、学会创造，更要学会合作。一个筷子很容易被折断，但是一把筷子就很难被折断。这也揭示出了社会发展越来越强调集体精神的培养。在社会中，就要学会在合作的基础上竞争，在竞争的基础上进行合作。因此，培养学生的合作精神，培养学生的人际关系，是当前刻不容缓的任务。

例如，在译林版四年级英语《Let’smakeafruitsalad》的教学中，教师可以进行小组分配，同学们一起商量每个人所要带的水果和其他物品的准备。在操作时可以让学生用英语介绍自己所带的水果如mango、pineapple等等。在实际进行制作时也需要学生进行合作才能完成，分配好每个人的任务。

运用课堂游戏使得学生走进生活，开拓世界

英语的学习不仅是为了考试，更是为了能够更好的与人交流，开拓更大的视野。学生也要明白语言来源于生活，同时也服务于生活。因此，游戏课堂的开展能够帮助学生走进生活，将所学的知识知识应用于生活。理论与实践相结合，更有利于学生英语的学习。

例如，在译林版四年级英语《Howmuch?》的教学中，教师在教授学生基本的知识后可以让学生在生活中进行运用，在买早餐时可以询问店员“l’dlikethisbread.Howmuch