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有关初中语文数学教学有效性的策略研究

摘要：语文和数学是初中的主要学科。在传统教学中，语文教学和数学教学相互独立，二者之间并没有建立起相互合作相互帮助的关系。但是现如今，新课改为初中的语文教学与数学教学提出新的要求，新的指导方针。无论是数学教师还是语文教师都应该意识到彼此的重要性，吸取可取之处，贯穿教学思想，使得语文和数学共同进步。下面主要从四个角度出发，探讨如何加强初中阶段语文教学与数学教学之间的联系，促进语文和数学教学质量的同步提高。

关键词：初中教学；语文教学；数学教学；联系探究；提高效率

众所周知，语文是文科的代表学科，而数学则是理科的代表学科，二者之间没有显著的关联。但是随着时间的发展，创新成为了当代的主题，教育事业也要不断创新，从新的角度出发，利用一切可用资源来促进国内教育的进一步发展。虽然在语文与数学之间教材内容上没有直接的联系，但是在教学思想以及教学模式方面，却有共同之处，也有相互弥补之处，而笔者所要阐述的就是找出语文教学与数学教学之间的互补关系，促进语文和数学教学共同发展。

一、转变教学观念，提高创新意识

新的时代对初中教学有着新的要求，对此，转变传统的教学观念，接受新的思想则是初中教师的重要任务。受西方文化的影响，国内的教育相对上个世纪来说也变得更加开放，一些开放式的教学方式也应用到了初中的课堂之上。例如，在传统教学观念中视为危害学生身心健康的网络技术也应用到课堂之上，除此之外，各种各样的课外活动也为初中教学增添了色彩。因此，在语文与数学的教育方面，教师也需要创新自己的思维，打破传统教学观念的束缚，寻找二者之间的互通关系，制定合适的教学计划，将各自的优势发挥到极致并且规避二者内部存在的劣势。首先，语文教师和数学教师需要通过适当的学习了解国内初中语文和数学教学的发展形式，通过上网搜集资料或者查看相关方面的文献来学习，也可以参加其他学校组织的讲坛，向其他地区的教师学习，虚心请教。总而言之，语文教师和数学教师是联系两门学科的重要纽带，只有教师在思想层面上做好准备，才能够促进语文和数学之间的相互帮助、相互融合。

二、借鉴语文情景模式，打造趣味数学课堂

在初中数学教学中，教师往往更倾向于培养学生的计算能力和对题目的理解能力，认为只要加强这两方面的教学就可以帮助学生提高学习效率。而这两方面能力的提升，数学教师则更倾向于采用机械的教育方式进行教学，例如采用题海战术，让学生在大量的练习中提高计算的正确率，提高学生对解题步骤的记忆但是事实上，在难题的教学上，学生是无法依靠大量练习而牢牢掌握知识点的。如果学生仅仅依靠大量的练习而积累经验，那中的条件进行微小的调整，学生就需要重新积累。数学知识是灵活的，易变通的，数学教师需要采用新颖有趣的方式来加强学生的理解与记忆。在情景设置方面，数学教师需要向语文教师汲取经验。由于语文这门学科文学性质强烈，语文教师非常重视情景的打造，重视学生对语言理解能力的培养。而在数学教学中，学生正缺乏这方面的教学。因此，数学教师应该虚心向语文教师请教，学习情景设置的基本技巧，让学生能够在趣味中学习难题的解题步骤，使学生能够更加深刻地理解题目中数据之间的关系，培养学生对关键词的敏感度。

注重发展逻辑思维，提高学生的思考能力

语文这门学科需要学生有着缜密的思维。进入初中阶段后，语文教师不仅需要将注意力放置在学生背诵积累教育方面，更要注重学生思想觉悟，学习能力等更加深层的教育内容。但是由于语文需要学生背诵记忆、理解的知识点过于繁多，包括在古诗词教学方面学生需要背诵默写，以及掌握分析技巧，在阅读方面，语文教师则重视培养学生的理解能力以及对文章技巧的分析能力，在写作方面，语文教师则重注学生的文化积累，重视学生的审题能力。而培养学生的逻辑思维能力则被语文教师所忽视。但是在学习语文的过程中无论是诗词鉴赏，还是阅读理解，又或者是写作教学，学生的逻辑思维能力也是极其重要的。文学作品是通过一定的文学手法来表达生活或是自然中存在的智慧，逻辑性被华丽的语言所掩盖，但是学生想要更加透彻地掌握文学作品的内涵，务必要掌握逻辑内涵。因此，语文教师也需要参考数学教学模式，将复杂的教学语言精简以此提高学生思维能力。

注重思想道德培养，促进学生身心健康发展

初中教学中，学生的文化课学习固然重要，但是学生的德育也不可忽视。教师应该在语文与数学的日常教学中渗透德育，巩固学生的思想健康，加强学生政治文化建设。在语文教学中，教师在教学有关情感类的课文时，可以进行适当的补充教学。例如在学习杜甫的《春望》“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪”这首诗时，语文教师可以提高学生爱国精神，鼓励学生关心国家的军事政治。以此为例，数学教师也需要培养学生内在精神。例如，数学教师在选择题目