高三生物二轮专题复习教学设计（光合作用与细胞呼吸等个文件） 通用.docxVIP

高三生物二轮专题复习教学设计（光合作用与细胞呼吸等个文件）通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高三生物二轮专题复习教学设计（光合作用与细胞呼吸等个文件）通用

教材分析

本节课为人教版高中生物必修一《细胞代谢》章节中的“光合作用与细胞呼吸”部分。该部分是高中生物的核心内容之一，涉及生物体内两个重要的能量转换过程。通过本节课的学习，学生应掌握光合作用与细胞呼吸的基本概念、过程、反应式以及它们在生命活动中的重要性。同时，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

教学对象为高三学生，他们已具备一定的基础知识，对细胞代谢有初步了解。但光合作用与细胞呼吸的复杂过程及两者之间的联系仍需进一步巩固。因此，在教学设计上，我将注重知识点的整合与拓展，通过案例分析、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学内容主要包括：光合作用的发现历程、光合作用的过程及其生物化学反应、细胞呼吸的过程及其生物化学反应、光合作用与细胞呼吸的联系。在教学过程中，我将结合课本实例，引导学生通过观察、思考、讨论，深入理解光合作用与细胞呼吸的实质，提高学生的学科素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维、科学探究和科学态度，使其在掌握光合作用与细胞呼吸的基本概念、过程和应用的基础上，提高生物学科核心素养。

1.科学思维：通过分析光合作用与细胞呼吸的过程，培养学生运用生物学知识进行逻辑推理、归纳总结的能力。使其能够从实验现象中提炼出本质规律，形成系统的知识体系。

2.科学探究：引导学生运用观察、实验、讨论等方法，探究光合作用与细胞呼吸的内在联系。培养学生主动获取知识、处理信息、解决问题的能力，使其具备一定的创新精神和实践能力。

3.科学态度：培养学生热爱科学、追求真理的态度，使其在探究过程中能够遵循科学方法，勇于质疑、善于合作、乐于分享。同时，通过介绍科学家在光合作用与细胞呼吸研究领域的探索历程，激发学生对生物学的兴趣和热情。

4.社会责任：培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，使其认识到光合作用与细胞呼吸在农业生产、环境保护等方面的意义，提高其对社会、环境的关注度和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）光合作用的发现历程：理解光合作用的概念、过程以及它对生物圈的重要性。

（2）光合作用的过程及其生物化学反应：掌握光反应和暗反应的详细过程，包括ATP的生成、NADPH的生成以及糖类的合成等。

（3）细胞呼吸的过程及其生物化学反应：理解有氧呼吸和无氧呼吸的过程，掌握各个阶段的反应物、产物以及能量的释放。

（4）光合作用与细胞呼吸的联系：认识到光合作用和细胞呼吸在能量转化和物质循环中的相互依存关系。

2.教学难点：

（1）光合作用的过程及其生物化学反应：光合作用的过程涉及多个复杂的生物化学反应，学生难以理解各个反应之间的关系以及能量的转换过程。

（2）细胞呼吸的过程及其生物化学反应：细胞呼吸的过程同样涉及多个复杂的生物化学反应，学生难以理解各个阶段的作用和能量的释放过程。

（3）光合作用与细胞呼吸的联系：学生难以理解光合作用和细胞呼吸在能量转化和物质循环中的相互依存关系，以及它们在生物体内的作用。

为了解决上述难点，教师在教学过程中可以通过以下方法进行讲解和强调：

（1）针对光合作用的过程及其生物化学反应，可以使用动画或图片展示光反应和暗反应的过程，让学生更直观地理解各个反应之间的关系以及能量的转换过程。

（2）针对细胞呼吸的过程及其生物化学反应，可以使用同样的方式展示有氧呼吸和无氧呼吸的过程，让学生更直观地理解各个阶段的作用和能量的释放过程。

（3）为了帮助学生理解光合作用与细胞呼吸的联系，可以设计一些案例分析或讨论题目，让学生通过实际例子来感受它们在能量转化和物质循环中的相互依存关系。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：用于阐述光合作用与细胞呼吸的基本概念、过程和反应式。

-讨论：通过小组讨论，让学生探讨光合作用与细胞呼吸在实际应用中的重要性。

-案例研究：分析具体的实例，如农业种植、环境保护等，让学生理解光合作用与细胞呼吸在实际生活中的作用。

-项目导向学习：学生分组完成相关的项目，如设计一个光合作用或细胞呼吸的实验，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演科学家或相关角色，模拟光合作用与细胞呼吸的发现过程，增强学生的参与感和学习兴趣。

-实验：设计相关的实验，如光合作用的实验或细胞呼吸的实验，让学生亲自操作，加深对知识的理解。

-游戏：设计相关的生物学知识游戏，如光合作用与细胞呼吸的连连看或配对游戏，增加学习的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：