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2024-2025学年小学给校园一个笑容拒绝欺凌班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学给校园一个笑容拒绝欺凌班会

2.教学年级和班级：小学五年级2班

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的人际沟通能力和同理心，增强学生对于欺凌行为的理解和防范意识，培养学生正确的价值观和道德观念，提高学生的自我保护能力和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生们已经学习了关于人际交往的基本技巧，例如如何与人沟通、如何表达自己的感受和需求。此外，他们还学习了关于同理心的概念，即能够理解并感受他人的情绪。在道德教育方面，学生们已经接触到了一些关于正确与错误、公平与不公平的基本观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生普遍对互动性强、参与度高的课程内容感兴趣。他们具备一定的自主思考和分析问题的能力，喜欢通过小组讨论、角色扮演等方式进行学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和体验来获取知识，对理论性的讲解可能会有所抵触。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于如何界定欺凌行为，学生们可能存在不同的理解，这可能导致他们在面对实际情况时难以做出正确的判断。此外，学生们可能对于如何有效地制止欺凌行为缺乏实际操作的经验和方法。在情感层面，学生们可能因为害怕站出来反对欺凌行为而感到困惑和担忧。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解校园欺凌的定义、类型和危害，以及如何预防和制止欺凌行为，帮助学生建立正确的认知。

2.案例分析法：教师呈现真实的校园欺凌案例，引导学生进行分析讨论，提高学生识别和应对欺凌行为的能力。

3.角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟校园欺凌场景，通过亲身体验来理解欺凌者的动机和受害者的感受，培养学生的同理心和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频、图片等资料，生动展示校园欺凌的现象，增强学生的直观感受，提高课堂的趣味性。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计相关的游戏和练习题，让学生在游戏中学习，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：引入相关的网络资源，如文章、报道、访谈等，让学生了解校园欺凌的现状和防治措施，拓宽学生的视野。

4.小组讨论工具：利用课堂管理系统，创建小组讨论区，方便学生进行分组讨论和交流，促进学生合作学习。

5.情感教育软件：运用情感教育软件，引导学生体验欺凌者和受害者的心情，培养学生正确的价值观和道德观念。

6.反馈评估工具：利用在线评估工具，对学生课堂表现进行实时反馈，帮助学生了解自己的学习情况，指导学生进行自我调整。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解如何给校园一个笑容拒绝欺凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习如何给校园一个笑容拒绝欺凌的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确如何给校园一个笑容拒绝欺凌的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保如何给校园一个笑容拒绝欺凌教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习如何给校园一个笑容拒绝欺凌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入如何给校园一个笑容拒绝欺凌的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人际交往技巧和同理心概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为如何给校园一个笑容拒绝欺凌的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园欺凌的定义、类型和危害，结合实例帮助学生理解。

突出如何给校园一个笑容拒绝欺凌的重点，强调防范意识和正确价值观的培养。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何界定和预防校园欺凌展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对如何给校园一个笑容拒绝欺凌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决如何给校园一个笑容拒绝欺凌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与校园欺凌相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注校园欺凌的现状和防治措施，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合校园欺凌的内容，引导学生思考如何