初中化学九级下册说课稿精选集 人教版.docxVIP

初中化学九级下册说课稿精选集人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：初中化学九级下册

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课题：二氧化碳的性质

2.教材页码：人民教育出版社九年级化学下册第6页

3.教学目标：

a.让学生掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。

b.培养学生进行实验操作的能力和观察能力。

c.提高学生对化学知识的运用和解决问题的能力。

三、教学过程

1.导入新课：通过生活中的实例引入二氧化碳的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解二氧化碳的物理性质和化学性质。

3.课堂讲解：教师讲解二氧化碳的物理性质和化学性质，重点讲解实验操作方法和观察现象。

4.实验操作：学生分组进行实验，观察二氧化碳的性质，记录实验现象。

5.课堂练习：学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。

6.总结拓展：教师引导学生总结二氧化碳的性质，并进行拓展讲解。

四、教学评价

1.课堂问答：检查学生对二氧化碳性质的理解和掌握。

2.实验报告：评价学生在实验操作中的观察能力和记录能力。

3.课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固情况。

五、教学资源

1.教材：人民教育出版社九年级化学下册。

2.实验器材：二氧化碳气体、实验药品、实验仪器等。

六、教学建议

1.课前准备：教师提前准备好实验器材和教材，确保课堂顺利进行。

2.课堂纪律：教师维持课堂纪律，确保学生能够集中精力学习。

3.课后辅导：教师针对学生的学习情况，进行课后辅导和解答疑惑。

核心素养目标分析

化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。在本节课中，我将重点培养学生的宏观辨识与微观探析能力，证据推理与模型认知能力，科学探究与创新意识，科学态度与社会责任感。

1.宏观辨识与微观探析：通过观察二氧化碳的实验现象，学生能够运用微观视角解释宏观现象，理解二氧化碳的物理性质和化学性质。

2.证据推理与模型认知：学生通过实验观察和教材学习，能够运用证据推理的方法，理解二氧化碳的性质，并建立相应的知识模型。

3.科学探究与创新意识：在实验过程中，学生能够运用科学探究的方法，进行观察、操作、记录等步骤，培养创新意识。

4.科学态度与社会责任：通过本节课的学习，学生能够认识到化学知识在生活中的重要性，培养科学态度，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了化学基础知识，包括物质的组成、性质和变化等。他们对实验操作有一定的了解，能够进行基本的观察和记录。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实验操作和观察现象比较感兴趣，他们具备一定的学习能力和观察能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过实验操作来学习，而部分学生则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验操作过程中，学生可能遇到操作不规范、观察不仔细等问题。在理解二氧化碳的性质方面，学生可能对实验现象与性质之间的关系理解不够深入。此外，部分学生可能对二氧化碳在生活中的应用和环境保护方面的知识较为陌生，需要加强引导。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、实验药品、实验仪器、多媒体投影仪、黑板、粉笔。

2.课程平台：教材、教学PPT、实验指导书。

3.信息化资源：互联网、化学学科相关网站、教育视频资源。

4.教学手段：讲解、实验演示、学生实验操作、小组讨论、问答、练习题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二氧化碳的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳的魅力或特点。

简短介绍二氧化碳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍二氧化碳的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二氧化碳案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二氧化碳解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分