挖掘“日积月累”版块价值，活用语文“精华”知识 论文.docxVIP

挖掘“日积月累”板块价值，活用语文“精华”知识

摘要：“日积月累”是小学语文教材各单元最后的“点睛之笔”，旨在积累学生的知识储备。但在实际教学中，一些语文教师既不教，也不会教这部分内容，只是单纯地提出背默要求，导致学生的学习兴趣不高，无法深刻体会这一板块知识的价值。本文将基于这一教学现状，提出挖掘“日积月累”板块价值的几点建议，以更好地促进更多教师对这一板块教学的重视和研究。

关键字：日积月累；小学语文；价值；精华

“日积月累”板块教学中存在的问题

“日积月累”板块，内容广博丰富，涵盖了古诗词、成语、名句、歇后语、谚语等知识，是中华文化的瑰宝。这些知识对于补充学生学习资源，拓展学生视野，有很大帮助。但这一板块内容又看似是游离于教材主体内容之外，所以在实际教学中，就存在着各种各样的问题。

教师重视不够，板块教学机械枯燥

一些教师不重视“日积月累”，只是要求学生进行抄写、背默。低年级段的学生，会背就行；高年级段的学生则进行默写。对于较难理解的古句，教师也不做更多讲解，或只是讲些字面意思，不做进一步挖掘。比如，在讲授四年级上册第二单元的日积月累时，像“好问则裕，自用则小”这样的名言古句，一些教师只是简单地把白话文意思告诉学生们，就布置背默作业。事实上，学生们并没有真正明白这些古句的内涵，也不了解《尚书》是什么，更不懂它们跟现实生活有什么关系，就稀里糊涂地一遍遍背默。还有部分教师，会在背默上狠下功夫，领着学生集体背、分组背、个人背，只要背下来就万事大吉。这样的教学，显得肤浅而机械枯燥，精华知识的效用根本无法发挥出来。

学生兴趣不高，课文之外的“负担”

教师教法的单一、机械，必然会导致学生兴趣不高。在语文学习过程中，学生已经有大量的识字、词语默写和课文背诵任务，如果“日积月累”继续作为背默作业让学生完成，学生渐渐会有抵触心理，把它们当作课文之外的“负担”，体会不到任何学习的乐趣。像日积月累部分有很多古诗，形式跟课文中的《古诗三首》一样，不停地背默来背默去，会让学生觉得学古诗，就是为了背默。他们也不知道“日积月累”部分存在的意义是什么，就无形中加重了学生的心理负担。

如何挖掘板块价值，活用语文精华知识？

兴趣是最好的老师，学生喜欢学，才会学得好。而要想学生喜欢学“日积月累”，语文教师就应该活用这一板块知识，让学生的学习充满趣味、美感、寓意和广度。笔者根据多年的教学经验，深感“日积月累”板块的重要，也形成了自己的几点教学思考：

寓教于乐，让“日积月累”妙趣横生

对小学生来说，他们天真烂漫，给他们一个快乐的支点，他们翘起来的不仅仅是语文课堂的氛围，更是爱上语文的动力。如何让“日积月累”给学生带来快乐呢？教师可以通过讲故事、接对句、做游戏等多种方式，让课堂充满趣味性。

例如，四年级上册第四单元的日积月累是古诗《嫦娥》，这首诗有点晦涩难懂，学生读背、理解都有点困难。教师不妨讲讲跟嫦娥有关的神话故事，“嫦娥奔月”里，嫦娥因偷食王母娘娘给后羿的仙药而奔月成仙，独自孤单地生活在月宫中。学生知道了嫦娥和后羿是夫妻，那么教师还可以引出“后裔射日”，领着学生了解一下远古时期的故事。这些神话故事都是学生们喜欢听的，再联系要学的古诗，理解起来就容易得多了。再比如，学到第三单元的谚语部分，教师可以让课堂动起来，通过“接句”的形式吟诵熟记这些谚语，男生一句“立了秋”，女生一句“把扇丢”......继而以小组接句、同桌接句等等形式，课堂轻松而趣味十足，学生们想不开心都难，想学不会都难。

文画结合，让“日积月累”美不胜收

图文并茂的内容，更能吸引学生的注意力。随着多媒体教学设备的广泛应用，语文教师也要为教学注入新鲜血液，把学生的视野引出课本文字，让他们体会更真实可见的画面美。

像四年级下册教材的日积月累部分，安排了多首古诗词，教师可以搜集相应景或物的图片展示给学生。像《蜂》描述了作者对蜜蜂采蜜的感慨，很多学生根本没见过蜜蜂，教师就借此机会让学生看看蜜蜂的图片和采蜜的视频，学生了解它们的生存原理，诗的意境自然是容易体会。再比如，《独坐敬亭山》描写了作者游览敬亭山的情趣，教师不妨让学生们见识见识敬亭山的图片美景。受年龄和经历所限，让小学生单凭想象力很难去想像一些画面，而教师简单地提供一些图片和视频，学生们接受起来就直观得多，也容易体会文字的美感了。他们对这种“文画”结合的学习方式，会充满好奇，期待更多美的享受。

古今相接，以“日积月累”立德树人

不可否认，日积月累中的名言警句，充满了古老的智慧和生活的哲理。教师要利用好这部分知识，与对学生德育工作相结合，达到立德树人的目的。当然，向学生讲述道理不能仅停留在文字的表面，而要与现实生活相接，