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让传统文化溢满音乐课堂

我校紧紧围绕“发掘民俗风物，弘扬传统文化”这一主题，挖掘传统文化的当代价值，寻找传统文化与学生思想政治教育的契合点，提升了人文素养和综合素质。

关键词：传统文化、小学音乐、课堂教学

“乐”承担着传统文化教育的重要责任。我国著名的教育家孔子在其《论语》中明确地阐述了“兴于诗，立于礼，成于乐”这一教育观点。该观点与其“六艺”中所展现的教育内容是有着异曲同工之妙的。对此，在小学音乐教学活动开展中，我们要充分发挥该学科的作用，借助多样化的方式将传统文化内容引入到音乐课堂之中，在拓展学生视野的过程中，使其获得传统文化的熏陶，为其塑造高尚的人格，为传承传统文化打下坚实的基础。那么，我们要如何将传统文化引入到小学音乐课堂之中呢？下面，我从实现传统文化进音乐课堂的途径和策略这两个方面进行具体说明。

一、在音乐课堂中了解传统文化

1.教师自主了解传统文化

在带领孩子们了解传统文化之前，首先教师自身要了解传统文化。尽管新课改已经实施很多年了，但是在我国的大部分地区，小学音乐教师自身的专业素养是有限的，无论是在学习还是工作中，都没有接触到大量的傳统音乐文化，甚至一些教师对传统音乐文化是一问三不知，无法深刻地把握传统民间音乐隽永的文化内涵。教师作为小学音乐教学活动的组织者、引导者，要想有效地将传统文化内容引入到小学音乐课堂教学之中，教师首先要树立文化意识，提升自身的文化素养。为了实现这一点，我在小学音乐教学活动中，树立了终身学习意识，利用课余时间，借助书籍、网络等渠道学习传统文化，尤其是传统音乐文化有关的知识内容，以此打好理论基础，为在实践教学中有效地为学生引入传统文化内容打下坚实的基础。其次，新课改倡导，在教育教学活动开展中，教师要打破教材和自身的限制，积极挖掘有利于教学的各种教育资源。基于此，我在小学音乐教学活动开展中，立足教学所需，不定时地邀请专业人士进校园，由专业人士为学生讲授与传统文化有关的内容，以此在拓展学生知识储备的基础上，使其在虚心求教的过程中，加深对传统文化的理解，在与专业人士积极的双向互动过程中实现传统文化的继承与发展。

2.带领学生了解传统文化

现在各个学校都有校园广播、校园网络，各个学校都有各种社团，我们学校就有腰鼓社团、大鼓社团、武术社团等等具有民族特色的社团，这些民族性的社团的参与对学生进行了耳濡目染且实质性的民族音乐教育。教师发挥专业素养的，对教材内容进行合理的取舍，有所侧重地选择一些极具文化内涵的音乐内容，以此使学生在掌握基础的音乐知识的过程中，获得传统文化的熏陶。就传统文化而言，我们在继承与发展的过程中，首先要做到的是保证这些文化的“原汁原味”。但是需要注意一点，教育教学活动的开展是以学生为主体的，是以学生的终身发展为目的的。对此，在保存传统音乐“汁”和“味”的过程中，需要以小学生的身心发展和音乐素养的发展实际情况为依据，将那些不适合小学生发展需求的内容一一删除，以此在保证音乐传统文化积极向上该基础上，使学生能在学习、演唱等过程中受到传统文化的熏陶。就我们所使用花城版小学音乐教材来说，其中收录了有关于表现男女爱情的内容。这些内容在小学阶段是不宜教学的。对此，我在教学活动开展中，立足学生的身心发展实际，将这部分内容做了适当的修改。简单地说，我们立足教材歌曲内容，对其中不健康的内容，在保留其原有曲调、旋律的基础上，引导学生进行依声填词。如此方式，不仅可以将乐曲中的传统文化内容保留下来，使学生在演唱的过程中获得传统文化的熏陶，还可以使学生掌握音乐学习方法，有利于其音乐学习能力的提升。

所谓的专题讲座是指在教学活动开展中，教师根据某一领域内容而进行的极具针对性的知识讲解。因为传统音乐中的传统文化是一个较为复杂的内容，单纯地在课堂教学活动开展中进行讲解，往往是无法使学生获得有效发展的。此时，我则利用专题讲座形式，打破教材和课堂的限制，系统地将音乐中的传统文化内容展现在学生面前。在讲述的过程中，我或者利用多媒体教学、或者利用故事教学等，在吸引学生的注意力的过程中，使其对传统文化内容产生浓厚的探究兴趣，使其在积极参与讲座的过程中，积累大量的传统音乐文化知识，为传统文化、传统美德的继承发展打下坚实的基础。

在音乐课堂中融入传统文化

腰鼓是民间的传统文化，它在陕北最为流行，属于打击乐的一种。腰鼓两端略细，中间稍粗，两面蒙皮，是挂在身上敲的。腰鼓在民间十分流行。人们跳着腰鼓舞，变换队形。扭秧歌的时候，每次都要跳腰鼓舞，腰鼓舞最初流行在陕西，后来在全国发展流行。现在，腰鼓舞已经在许多大城市的村民中跳腰鼓舞。主要是用来娱乐，同时也是一种业余生活。陕北有腰鼓非常有名，在我国有悠久的历史。在一些主要流行地区，几乎是家家户户都有鼓手。因为人太多，所以舞蹈的基本动作大致相同。但在一些不同地区，形成了风格不同的习俗。腰鼓一代接