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浅谈小学英语活力课堂打造

摘要：在小学英语课堂教学中，我们要打造活力课堂。我们要根据学生当前学情，采用丰富多样的教学方法，焕发课堂活力，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，鼓励学生敢于表达，提升学生学习英语的成就感。

关键词：活力课堂师生关系兴趣表达成就感

活力课堂的打造是健康教育第二阶段的重要组成部分，作为一名英语教师，我对于英语活力课堂的构建有一点粗浅的想法。我认为，打造英语活力课堂可以从以下三个方面入手。

一、培养和谐的师生关系

培养和谐的师生关系，是打造活力课堂的基础。在和谐的师生关系里，学生对于老师更亲近，更愿意主动向老师提问和反映问题，学生的创新能力与思考能力能够得到最大限度的激发。在电影《心灵捕手》中，男主角威尔聪明绝顶却叛逆不羁，麻省理工学院的兰博教授发现了威尔出众的数学才能，有心提拔他，并找到心理医生桑恩帮助他治疗。桑恩用他的知识与修养、耐心与善良，帮助威尔建立安全感、重塑信心。桑恩与威尔之间就建立了和谐的师生关系。在这场心里疗愈过程中，桑恩无疑是一位优秀的导师，他透过威尔叛逆的表象看到他单纯的内心，帮助威尔找到自己的方向。

培养和谐的师生关系，需要教师平时多与学生沟通交流，了解学生学习上遇到的疑惑与困难，帮助学生一步一步克服困难。在课间或者课后服务时,争取一对一沟通，考察学生对于当次课的学习情况，查漏补缺,给出合适的学习建议。同时，教师要注意在日常的教学评价中，多采用鼓励的语言，肯定学生付出的努力，表扬努力而不是表扬智力，还要用委婉的语言指出学生存在的不足，并给出解决方法，在课后关注学生的解决情况，耐心指导讲解，直到学生能够掌握基本知识点，争取能做到举一反三。

教师对待学生时一定要持有公正的态度，既不能过于关注优生，给优生特权，也不能忽视和否定差生，剥夺差生应有的权利。教师要让学生感受到，每一位学生都有权享受到教师同等的关爱，这样学生会更加乐意走进教师，更加乐意与教师沟通遇到的学习困境，更加乐意向教师寻求帮助，也会更加喜欢教师以及这门学科，当然也就更容易获得较高的学习反馈。

二、激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣可以从以下三方面入手。

1.利用直观教具

小学生对世界充满好奇心，对新鲜的实物总有探索欲，教师要想方设法调动学生的探索欲。英语书上的内容都是文字内容，对学生而言，不会有太多的新鲜感，学习劲头难免会欠缺，如果用教具来辅助，学生对学习内容的兴趣会再上一个台阶。教具多种多样，比如挂图、多媒体、录音机、条形卡、实物等等，从各个方面调动学生的视觉、听觉等。其中，以实物为主的直观道具更能激起学生的兴趣。直观道具一方面能直接向学生展示本次课的学习重点，一方面能快速提起学生的学习兴趣。

直观道具的使用要讲究方法，对不同的课程有不同的使用方式。比如译林英语三下Unit5Howoldareyou?中，基础内容是数字，数字的展示方式就有很多，比如含有数字的转盘，还有数字的扑克牌等。教师要充分利用这些道具，以游戏的方式展开教学，让学生在玩中学，不知不觉掌握学习内容。美国现代女作家、教育家、社会活动家海伦·凯勒就遇到了一位非常善于利用实物教学的沙利文老师。她在作品《假如给我三天光明》中就描述了沙利文老师的教学过程，她写到：“有人正在打水，沙利文老师把我的一只手放在了出水口。当清冽的水流抚过我的手背时，他在我的另一只手上拼写出‘水’这个词，起初写得很慢，后来就快写。我一动不动地站着，全神贯注地感受她手指的移动。蓦然间，我产生了一种朦胧意识，一种觉醒的战栗，仿佛记起了遗忘的东西。语言的奥秘通过某种方式像我显现出来，我知道了‘水’就是正在从我手上流过的奇妙而凉爽的东西。“水”这个生动有趣的词语唤醒了我的灵魂，带给了我光明、希望、快乐与自由。”由于海伦·凯勒没有视觉，沙利文老师用让她接触实物的方式学会了很多知识，除了“水”，海伦·凯勒还在书中提及了沙利文老师如何教她认识洋娃娃，认识不同的洋娃娃。可见，采用直观的道具对学生的学习具有很强的促进作用。

2.合理利用竞赛机制，加强小组合作

小学生有好动、好动的特点，再加上学生的注意力时长是有限的，只有十几分钟，因此，教师必须采用更多元的方式让学生参与到课堂学习中，其中，使用竞争机制就是一个有效的方式。

在上课之前，给学生分好组，向学生说明课堂上怎样的表现能够得到更多的奖励，可以是得分，也可以是加星，甚至是画小动物等各种千奇百怪的方式。比如，本节课的学习内容是苹果、香蕉、橙子等水果，那么就可以把学生分成苹果组、香蕉组、橙子组等，每次表现好的组由其中一位学生上台画上对应的水果，最后，总结各组的水果数量，决出本次课的优胜者，给予适当的奖励，同时也要鼓舞未得到优胜的小组，给他们加油打气，争取下次获得优胜。

竞争机制的使用一方面是为了调动学生的积极性，一方面是