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浅谈如何提高农村小学音乐课堂效率

摘要：小学音乐课程和其他课程相比常常不被重视，被称为“常识课”，也有人直接称之为“小科目”，尤其在农村由于教学设施不够完善，各种因素导致音乐教学相对落后。对于这种现状，小学音乐老师需要思考如何利用有限的教学时间和教学资源来提高音乐课堂效率，注重高效的课堂教学技巧，提高学生学习音乐的兴趣，教学生通过音乐放松心情，感受到音乐的魅力，提高音乐审美。

关键词：农村、小学音乐、课堂效率

小学音乐教师要想取得良好的课堂教学效率就必须从提升学生学习音乐的兴趣入手,组织引导他们全身心地投入到音乐课堂的学习中来,并且注重从学情出发的高效课堂教学技巧。这样的话,小学音乐课堂才能真正达到有效甚至高效。那么,小学音乐教师应该从哪些方面入手提高音乐课堂的教学效率呢?

从思想开始改变

农村孩子对音乐课的认知相对浅显，受传统观念的影响很严重，基本是老师教唱一句，学生跟唱一句，音乐课也只是繁中学习之外的一节消遣课，没有兴趣之说，没有音乐技巧可言，没有音乐概念，更没有旋律、节奏、音准的感知。这种枯燥乏味的教学模式，让学生失去了课堂的主体地位，让课堂变得无趣，学生的学习变成了被动接受。因此，改变要从享受音乐，提高学习兴趣开始。

新课标指出：以学习兴趣为动力。兴趣是最好的老师，教师在教学过程中要根据农村孩子所接触的环境限制和接受能力以及年龄特点，创设情境，设计有趣的导入环节。例如在教学《包子剪子锤》这首歌时，可以和学生玩包子剪子锤的游戏，分别用手、脚做出动作，活跃课堂气氛，在游戏中加入节奏，学会歌词，让学生在活泼愉快的氛围中学会演唱。

二、营造学习氛围，提高学习兴趣

教师必须巧妙设计,善于营造课前浓厚音乐氛围。这样的话,学生才能在这样的音乐氛围中积蓄情感,在练习或是欣赏音乐作品中准确地表情达意。营造课前浓厚音乐氛围的主要责任在于音乐老师。一般情况下,音乐老师可以通过介绍词作者或是曲作者再到作品入手,通过一些音乐作品的时代背景等等相关知识对学生进行教育,在教育的过程中有意识地启发引导学生的情感积蓄准备。与此同时,为了增强学生课前情感准备的效果,音乐教师还可以应用多媒体教学或是现场感受等直观手段起到辅助教学的效果。这样的话,小学生的情感积蓄过程往往就能够完成得好,也就为接下来的学习打下了良好的基础。

三、明确教学目标，引导自主学习

教学目标的明确对于学生来说是非常重要的,而且有一个明确的教学目标可以让教师根据整节课的有效时间进行合理的安排,不浪费一分一秒,使学生全神贯注地融入美妙的音乐中。音乐课不仅仅局限于唱歌,可以在体会音乐的基础上让学生参与课堂并且舞动起来,活跃课堂氛围,提高课堂效率。针对不同年龄段的学生的不同特点，用适合他们的教学方法，引起他们的学习兴趣，让他们能够主动去学习，在小学音乐课程教学过程中,音乐教师应该更多地组织引导学生用各自喜欢的方式去体验音乐,去表现音乐。这样的话,学生就能够调动多种感官的参与,在主动参与中获得第一手感受,而这些东西则是任何外人所无法代替的。以教学《白毛女》选段为例。在教学这个章节的过程中,我在简单介绍完作者作品以及时代背景之后,就放手让学生自己去用歌剧的形式来练习、体会曲目。同学们热情高涨,很快就选出了喜儿、杨白劳、黄世仁、穆仁智等主要演员,根据他们自己对作品的理解把曲目表现了出来。虽然学生们在表演的过程中出现了这样那样的不足,但是通过老师的引导指正之后,他们很快就认识到了自己的不足,也很快地在下一次的表现中做出修正,获得了良好的学习效果。用学生喜欢的方式去上课，鼓励学生主动表演，通过自己的表现获得成就感，让学生更加喜爱音乐课。

四、注重学习评价，加强师生互动

教师在音乐课堂上注重的不仅仅是学生的学习兴趣,而且还要注重对于学生的评价问题,对学生的评价就相当于一个理答的过程,要想提高音乐课堂的有效性,教师评价在课堂上是决定因素之一。学生的音乐天赋是不同的,教师应该在了解学生的基础上再进行评价,学生的自尊心是非常重要的,不要仅仅因为一句话而伤害学生的自尊心,让学生对音乐课堂产生消极态度,课堂的有效性是需要教师和学生共同维护的,缺少一方都是不能够达成的。评价要中肯，多发现学生闪光点，保护学生自尊心，而且教师可以和学生一起唱歌,增进师生间的互动,用小游戏的方式既能够加强师生之间的交流,又能够促进师生之间的情感。

五、重视音乐欣赏，培养艺术修养

对于小学音乐教学来说,训练学生对音乐的表现能力是非常重要的。但与此同时,训练学生对音乐的鉴赏能力也同样重要。小学生具备较高的对音乐的鉴赏能力,就可以具备相应的音乐理解能力和审美能力,而这些能力反过来又可以促进他们对音乐的表现能力。因此,小学音乐教师应该侧重对学生