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诵读之光点亮人生

——论经典诵读在小学阶段的重要性

摘要：经典诵读的教育与传承，可以让学生在语言方面更简洁；在表达方面更流畅；在写作方面更详实。在新课标中，部编版教材中的古诗名篇已占很大的比重。诵读经典诗文名著，可以提高孩子的文学素养，尤其是0-12岁这重要的小学阶段，在孩子的记忆形成阶段是相当重要的黄金时期，如果在这一阶段加以塑造，注重培养，对孩子以后的语文基础方面，学识修养方面，文言阅读方面将有事半功倍的成效。

关键词：诵读经典启迪智慧原始积累文言文阅读自身优化

语文，拆分开来就是语言和文字，它们相辅相成。先说文字，文字的本质意义就是孩子的表达能力：能够作出优美的文字作品。在这方面上，很多孩子都难以做到，由此，要回到语言方面，这也就是为什么会有口语类课程的存在，比如经典诵读、口语交际、演讲课的存在，这就属于读与写相结合的部分。先将文字用语言优雅知性的倾吐出来，才能再将自己的心声书写创作成文字。

自从接触经典诵读之后，我校师生甚至家长们都受到了极大的影响，我作为朗诵社团的老师，也由衷的感到高兴，下面我从以下几个方面谈一谈开展诵读经典带给我们的成长体验：

一、诵读千年经典，成就翩翩君子。

文化是国家的灵魂和象征，集中体现了国家的民族和品格。语言文字既是人类文化分载体，又是其重要组成部分。中国文化，历史悠久，博大精深。又如璀璨星空，神秘而美丽。它凝聚了前人的智慧结晶，汇集了华夏五千年的文化底蕴，感染和影响了一代又一代的龙之传人。正是有了这样珍贵的文化遗产，让我们在吟经诵典中修养身心，学习做人。像丝丝细雨滋润华夏子孙的心灵；像点点星光闪烁迷人的光彩；像滴滴露珠沁入娇嫩的花朵。在我们养成美好品行和道德品质的同时，它在那里笑着阐释：怎样成为一个翩翩君子。

中国文化有“和而不同，方乃大同；各美其美，美美与共！”的共生共处之道；有“尽己之心，推己及人”的忠恕之道；有“仰无愧于天，俯无愧于地，行无愧于人，止无愧于心”的仁德之道；有“生于毫末”，“起于累土”的做事之道。正因为我们有着如此宝贵的精神财富，我们责任才为之巨大。传统文化中的“仁义礼智信”，传播极广，乃至全世界也颇受重视。因此，不论从传承经典，还是塑造新时代的人才，通过引导学生诵读经典诗文，引领孩子做翩翩少年郎，传承千年文化，建立完善教育资源，已成了我们必然的选择。

二、增加原始储备，铺垫未来之路。

小学阶段的熟读并且背诵古诗词，这些对经典作品的理解，也无非是对学生最初的一种原始积累。从一年级开始的储备，也是为了以后的路做准备。不积硅步无以至千里，不积小流无以至江河。据研究表明：13岁左右是学生记忆的黄金阶段，也是一个重要的分割期。也就是说在小学这一阶段，将有着非常珍贵的积累经验和丰富自身资源的优势。一旦错过了也就无法再补回来。这些学生曾经不理解，哪怕是“死记硬背”下来的诗文经典，也将在阅读量彻底达到，理解能力全面提升的时刻，很多原先理解不深的内容，竟然也能做到无师自通。所以，小时候的读书、背书、就如同在盖房子，地基稳健了，不愁盖不成宏伟的高楼。阅读的过程中形成的乐趣，本身也就是积累的乐趣，小学生正处于阅读的积累阶段，兴趣的培养阶段，读的多、背的深，那么知识储备自然丰富。

小学阶段的积累，对以后初中学习文言文阅读也大有裨益。文言文的翻译其实也就是语感的能力运用。书读百遍，其义自见。当学生到了看到内容就领略其含义的时候，就会明白小学阶段的诵读积累有多么重要，多么有意义。其实阅读本身就是一件很有魅力的事，学生的兴趣可以培养，书写可以训练，唯有朗读的模式需要从小养成习惯，三天打鱼两天晒网的练习，对诵读习惯的养成也将造成不好的影响。

开展儿童经典诵读，就是增加小学生对古今文学名著的认知，对学习语言能力和表达方式的激发，也是启迪智慧的重要方法。同时，让学生在读与背的交流中，更加坚定信念，更加充满自信。在诵读中，体会古人高尚的情操，由此可以让学生变得胸怀宽广，乐观且从容。

三、品读古今文学，营造书香家庭。

校园的书香气息，近年来也渐渐晕染到各个家庭中去。前不久在我校的读书节开幕式中，也请来了家长代表发言，这位家长对于孩子在读书方面，在朗诵方面都有很深的见地。让人印象深刻。他的话犹在耳畔：“朗诵是可以考级的，是需要考级的。家长们也要跟着孩子一起共同进步，不然在孩子面前如何立足呢？”诚然，很多家长目前都已经越来越多的参与到孩子的学习生活中，爱学乐学的精神在这方面都得到了充分的展现，家长们对于“家校共育，家校共建”的意识越来越强。

试想，当一个个学习型家庭建立的时候，家长再也不只是旁观者，他们和自己的孩子联系更深，关系更近，心与心之间的距离也更近。

好的学习环境更能使孩子取得优异的成绩，拥有更加优秀的品质，立下更加坚定的信念。学生在正能量的氛围中会对阅读产生浓厚的兴趣与热情。与此同时，也