巧设教学情境 构建高效语文课堂——知识融入情境，方能显示课堂活力和美感 论文.docxVIP

巧设教学情境构建高效语文课堂

——知识融入情境，方能显示课堂活力和美感

摘要：新课程背景下，语文教学设计的新理论、新方法不断出现，情境教学设计的研究已经成为广大语文教师关注的热点和焦点。而课堂教学能否落实新课程理念，达到预期的教学效果，取决于教师如何在新教学理念的支持下进行教学设计及如何开展教学。本文就核心素养理念下，对课堂教学设计中教学情境的创设进行了浅析，从教学理论和实际操作层面归纳和概括知识如何融入情境。

关键词：新课标教学情境高效课堂

巧设教学情境，方能显示课堂活力和美感。情境的价值体现在“情”与“境”两个面，情境能够激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲，这是情境中“情”的作用；另一个是“境”，就是用一种直观的方式，再现书本知识所表现的实际事物或者实际事物的相关背景。形象地说，“境”就是一座桥梁。有了这座桥梁，学生就容易实现形象与抽象、实际与理论、感性与理性，以及旧知与熟知的沟通和转化，从而使学习和理解变得容易和有趣。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有当教师不把知识的积累和知识量的扩大视为教学过程的最终目的，而是多做发展认识和创造力以及喜好钻研的灵活思考能力的一种手段的情况下，才能在教学过程中实现智育。”情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境之中，方可显出活力和美感。因此，教师在进行语文教学时，应该把情境的创设作为落点，在教材研读、教学设计和课堂实践中都要着眼于把学生到情境中去。

知识融入情境，教师可采取以下途径：

一是借助实物和图像创设教学情境。教学中的实物主要指实际物品、模型、标本以及实验、参观等；图像是一种直观的工具，它包括板书、画图、动画、视频等，它给人以直观感，比语言要形象直观。

捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的。”在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前，一切看得见的东西应量地放在视官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放到听官的跟前假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当用几个感官去接触。虽然这种论述未免有绝对化之嫌，但的确也反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。

二是借助动作或者活动来创设教学情境。这类情境通常以表演的形式呈现，既可以教师演，也可以学生演。如表演课本剧《马说》，请一位同学做千里马，进行自我介绍，看看饲养员和伯乐听了他们的介绍后是这么说的。通过角色扮演情境教学，不仅使学生通过角色扮演了解了课文主旨，明白了千里马不被赏识的原因，而且使学生通过他们所扮演的角色探索自己的情感，明白了他们对自己像千里马一样被埋没时应持有的态度和对自身价值的探索。在这个过程中，学生创造了一个个生动活泼的角色，搭建了一个自我发展的舞台，并通过走进角色，进行交流，在角色创造中体验了情感，发了想象，培养了学习创造性思维，了解了自身的价值。《语文课程标准》在课程基本理念中指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲。

三是借助语言创设教学情境。这主要是指通过语言表达的形象性，使听者依靠想象在脑中呈现一幅幅鲜明而简洁的画面。如《金色花》一诗选自泰戈尔著名的儿童散文诗集《新月集》，整首诗作者以丰富的联想和想象,讴歌了孩子金子般的童心,表现了孩子天真烂漫的天性和顽皮无邪的童稚、童真、童趣.诗人精心描绘了两幅图画:母子逗乐图和慈母生活图。通过泰戈尔的语言和老师的极力渲染，画面和人物形象才得以完全的展现。

四是借助新旧知识和观念的关系与矛盾创设教学情境。学生对新知识的学习是以旧知识为基础的，新知识或是在旧知识的基础上引申和发展起来的，或是在旧知识的基础上增加新的内容，或由旧知重新组织或转化而来。教师根据知识的内在联系，利用知识的迁移，创设情境，让学生自己探索方法，成为学习的主体。

五是借助“背景”创设教学情境。背景知识是指与教材课文内容相关联的知的总称。背景知识与新知的关系，虽然不如旧知识与新知识的关系那么密切、直接，它们之间没有必然的逻辑联系，但背景知识同样是学生学习的一个重要认知停靠点，如：作者介绍、时代背景、历史典故、科学家趣事等。

六是借助问题创设教学情境。问题是科学研究的出发点，是开启科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想和方法。感知不是学习产生动力的根本原因，学习的根本动力在问题。没有问题也就难以诱发和激起学生的求知欲没有问题，学生也就不会深入思考，学习也只能是表层的。

如教学《苏州园林》这篇课文，上课伊始，两位迟到的学生走进教室，同学们哄堂大笑。学生们笑什么？他们的样子太奇怪了：戴的眼镜一边大、一边小，衣服的扣子扣错了。老师巧妙地以两位学生不对称的装扮为“素材”，引起全体学生的极大兴趣的情境设计，从而引入苏州园