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幼儿自主性体育区域活动的实践研究策略

摘要:户外游戏为幼儿提供一个亲近自然、感受自然变化、沐浴阳光和空气的健康成长空间，幼儿进行自主体育游戏时较少受到人数和场地的限制，没有太多规则和他人的约束，而且材料选择更加灵活，这让幼儿之间更容易产生互动，有利于幼儿之间的交往与合作。在课程游戏化推进下，我园重视游戏的价值，抓住幼儿园宽敞户外环境，从挖掘环境元素、到优化材料投放、最后探索组织形式。过程中重视观察指导并研讨反思与调整，关注幼儿支持游戏，以增强幼儿体质，促进幼儿身心发展为目标，探索幼儿自主性体育区域活动的实践研究策略。

关键词:自主性体育区域活动环境材料观察研讨

自主性体育游戏活动，是指幼儿借助幼儿园的户外环境、材料、同伴、教师提供的内容及合理组织而进行的活动。陈鹤琴先生说：“孩子是以游戏为生命的。”《纲要》也明确了幼儿园要以游戏为基本活动。为贯彻实施“课程游戏化”项目理念，现在很多幼儿园都在大力开辟户外、室内多种游戏环境，释放可利用的资源空间，满足幼儿不同游戏的需要。自主性体育区域游戏中幼儿面对困难、体验挫折、尝试解决问题后享受成功，满足各种情感交流，积累各种经验，从而获得身心和谐发展。我园更是注重游戏价值，老师们蹲下身来和幼儿对话，始终秉着儿童在前教师在后为理念，以幼儿视角创设环境、以同伴角色参与游戏，以倾听者的身份聚焦游戏后的研讨与调整，最终以回归儿童的成长。不管从自主性体育区域环境资源的开发，自主性体育区域游戏活动的组织与设计，还是到自主性体育游戏行为的观察分析等方面都有很大突破。

一、甄选材料，挖掘环境元素

1.发掘物理环境元素的价值，为幼儿自主游戏作保障

每所幼儿园的物理环境都不相同，我们幼儿园户外空间较大，有山坡、树林，草坪、水池、沙坑、骑行车道、轮滑行道、种植区和多种大型固定体育材料。我们会充分挖掘各种场地得天独厚的自然条件，并根据场地的不同优势，投放不同的材料。山坡上拉绳索、草坪上开展钻爬、翻滚、拖拉等活动，水渠水池投放竹筒及漂流类材料，沙坑可投放玩沙工具、筛沙工具、平整工具、拖拉工具、书画工具。在攀登区中借助墙面空间条件开展体育活动，将轮胎悬挂固定于墙面形成攀岩墙。种植区划分不同班级种植区域，每个班级有自己的种植区，能够种植植物，让幼儿直接感知、实际操作、亲身体验植物的生长过程。我们再根据场地主要锻炼幼儿特定的体育技能，分为：跳跃区、跑步区、平衡区、民间小游戏、球场区、骑行区、攀岩区、攀爬区。

2.投放适宜情境的材料，为幼儿自主游戏做支柱

一物多玩是幼儿自主游戏时常见的活动方式，它能极好地展现材料本身的多元功能，最大限度地表现幼儿的多元行为。幼儿与材料的互动中发展体育能力，同时拓展幼儿的认识与思维能力。一物多玩材料多来自身体常见的各种物品，教师应从儿童的年龄特点和发展规律入手，结合户外环境中地面条件精心设计游戏玩法，尽可能地让材料向幼儿传递更多有价值信息，并使不同年龄、不同经验水平和不同需求的幼儿来丰富自身感悟，促进幼儿体育游戏能力的发展。如何进行一物多玩呢？首先要考虑材料的多种特性，材料的特性要能构成趣味性体育活动，巧妙利用材料的特性来设计多种形式的体育活动，明确材料可以服务于幼儿哪种能力的发展，挖掘材料改造材料，再把材料之间进行组合运用。例如：走跑区投放废旧纸箱制作的毛毛虫坦克链，幼儿可以趴在坦克链里向前进，幼儿可以站立纸箱里向前走，幼儿可以将坦克链拿在手中合作向前走。随着幼儿能力的增强，我们不断增加游戏难度，幼儿尝试站立在平衡木上移动坦克链向前走，幼儿可以按照三角形、长方形的路线向前走，幼儿可以在设置障碍物路线上移动坦克链向前走。

合理的物理空间条件是游戏的前提，操作性强的多元材料更是幼儿游戏的后续动力。操作性强的材料主要是指教师、家长和幼儿一起收集的废旧材料，和幼儿一起制作，目的是在制作过程中幼儿知道材料可以再利用，懂得变废为宝保护环境的重要性。赋予废旧材料新用途，使之成为灵活多变的游戏材料，例如饮料瓶制作担扁担的小水桶，旺仔牛奶罐子与废旧报纸制作梅花桩。开展纸箱进区域发掘废旧材料价值，低结构材料最容易引起幼儿探索的兴趣，选准游戏材料后也要投放，多元也不是越多越好。材料摆放过多有可能阻碍幼儿的游戏发展，幼儿关注材料而非游戏上。同时在幼儿游戏的过程中用心观察与记录，随时根据幼儿兴趣与发展水平及时进行游戏材料的调整，以更好地支撑幼儿游戏。

春季学期伊始，树冠拓展，枝叶繁密。根据季节变化挖掘环境元素，将自主性体育区域活动开展定为“军旅主题”，在《纲要》中也指出：创设幼儿感兴趣的活动情境，有利于激发幼儿的活动兴趣，能使幼儿自始至终地参与活动，从而保证活动的有序开展。我园创设军旅题材情境，借助情境游戏材料助推自主体育游戏的发展。前期集体研讨构思——走跑区、跳跃区、平衡区、骑行区等八大区域设置游戏方