浅谈小学数学高效课堂教学的策略 论文.docxVIP

浅谈小学数学高效课堂教学的策略

摘要：数学是自然科学的基础，生活处处有数学，几乎所有的重大发现都与数学的发展与进步相关。在我看来，加强数学的学科研究，抓好小学数学的教育对未来人和社会的发展至关重要。作为一名学生，在校的学习时间可能比在家的学习时间要多地多，这就意味着高效的课堂教学对学生学习成绩地提高有着重大的影响。每一位教师都希望课堂能真正实现高效率、高质量，每一位家长也期盼着学生能在更好的教学环境中成长。这不仅可以减轻学生课后学习的负担，还缓解了教师课后辅导的压力，同时也让对教育束手无策的家长更加放心。有效地数学课堂教学不能单纯地依赖教师地讲授和学生地记忆,还需要学生动手操作、自主探索、合作交流等学习数学的重要方式去实现，高效地数学课堂教学应是在有效地学习活动基础上追求更高层次的策略。

关键词：小学数学；课堂教学；高效；策略

加强小学数学高效课堂教学的原因

小学教育是启蒙教育，小学数学是启蒙教育中的主要学科之一，学科的特点也显示着它对人的思维发展的影响极其深远。随着年级的增长，数学会变得越来越抽象，这门学科的逻辑性也会越来越强，很多学生在小学低年级阶段可能还感受不到，但是到了高年级，就会出现学生对数学望而生畏。因此为了能让学生在学习初期打好学科基础，无形中对小学数学教师也提出了更高的要求。无论在什么时候，教学课堂永远是教育最基本的形式，教学的三维目标中提及的重难点必须在课堂上得到突破。长期以来，课堂教学中的重难点以及学习的形式都是由教师决定的，忽略了学生的课堂地位。课堂上常常出现这样的情况，教师在讲台上讲得津津有味，学生在下面听地糊里糊涂。这种枯燥的数学课堂氛围很容易让学生对这门学科渐渐失去学习的兴趣，甚至会产生厌恶感。因此，在小学教育中让学生打好数学基础，激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，加强小学数学高效课堂教学尤为重要。

二、小学数学高效课堂教学的策略

教师导入，是高效课堂的前提

正确的导入环节，能让学生感受到新旧知识极其密切地联系，提高学生的学习欲望，使课堂教学更加高效。导入是运用导入语言快速引导学生进入教学的手法。导入的方式是多种多样的，课程的类型不同，选择的导入方式也是不同的，课堂类型有新授课、复习课、练习课等，而导入的方式有课题导入、复习导入、情景导入等。不管选择什么样的方式，前提是要紧扣本节课所要学习的内容。比如在新授课中进行教学导入时，要起到承上启下的作用，在复习以往旧知识的基础上，引入新的课堂知识，做好新旧知识的搭配，让学生感受到数学是前后知识联系很强的学科，认识到要想学好数学，打好基础是关键。在教学内容上，教师仍然要根据不同的教学内容选择相适应的教学导入方式。当教学内容主要是有关算理时，情景或故事导入是个不错的选择，因为关于算理的课程很容易让学生感到枯燥无味，根据小学生的生理和心理特点，采用与教学内容贴切、由浅入深、便于理解的寓言小故事进行导入，让学生在学习算理知识的同时，感受到数学与生活的紧密联系。

学生发言，是高效课堂的核心

新课程改革一再强调要摒弃灌输教育，提倡让学生成为课堂真正的主人，教师讲授知识和引导学生相结合，能极大地提高课堂效率。在讲授新知的环节中，对于学生从未学过的知识，教师有必要用学生易懂的形式讲解出来，但同时也不要忽视引导学生，让学生积极地、主动地探究数学中的奥秘，新的知识点由学生用自己的语言表达出来会让他理解得更彻底，学生能够说出来的知识点教师绝不代替。比如在学习35+4=（），可以提示学生以前学过的5+4=（），利用数的组成来计算，我们可以知道5个一和4个一合起来是9个一，9个一就是9，从而让学生自己探究出35里有3个十和5个一，5个一和4个一是9个一，3个十和9个一是39。学生在探索的过程中获得了成就感，也深刻体会到能够利用旧知识解决新知识，激发学生主动学习的欲望。在练习环节，发言同等重要，这不仅可以看出学生新知识掌握的情况，还可能通过观察间接了解学生的性格特点，对于回答正确的学生我们要及时给予表扬；对于回答错误的学生，我们不仅要及时纠正他的错误，同时还应给予鼓励，赞扬他积极举手发言；对于那些知道答案但不敢举手的学生教师也要关注到，鼓励他主动举手发言会更出色。

游戏互动，是高效课堂的关键

游戏是每个学生都喜欢的，把游戏设计到课堂上，这对学生情感的培养、理解规则和知识点都有很大的帮助。这不仅让学生乐于与同学、教师交流，还让学生了解人际交往的基本礼仪，初步养成遵守规则的好习惯。课堂中的游戏形式要是多种多样的，新授环节我们可以采用男女生比赛，小组比赛等形式，激发学生学习兴趣；练习环节可以采用“开火车”、“打地鼠”、“钻树洞”等形式，让学生在心情愉悦的同时把知识点巩固。比如在学习有关计算知识时，总是让学生玩“开火车”的游戏，会显得过于单调，于是我请两个小朋友双手举过头