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2024-2025学年中职生校园安全全员加强班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生校园安全全员加强班会教学设计

课程基本信息

1.课程名称：中职生校园安全全员加强班会

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级全体学生

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

学情分析

中职生校园安全全员加强班会的教学对象是2024-2025学年中职一年级全体学生。这一阶段的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，但同时也伴随着一定程度的自私、自我中心等问题。他们在知识、能力、素质方面具有一定的基础，但面对复杂多变的社会环境，他们的安全意识、自我保护能力相对较弱。

1.学生层次：

（1）知识层次：学生对校园安全的基本知识有所了解，但面对具体的安全问题时，仍缺乏系统的应对策略。

（2）能力层次：学生在实践中有一定的解决问题能力，但遇到复杂的安全问题时，难以运用所学知识进行分析、判断和处理。

（3）素质层次：学生具备一定的道德素质和法治观念，但在面对诱惑时，容易迷失方向。

2.行为习惯：

（1）学生普遍存在对安全问题重视程度不够的现象，容易忽视潜在的安全隐患。

（2）部分学生行为习惯不良，如玩手机、夜不归宿等，这些行为可能导致安全问题的发生。

（3）学生在交往中缺乏自我保护意识，容易受到不良影响。

3.对课程学习的影响：

（1）学生对安全知识的掌握程度影响他们对安全问题的认识和处理能力。

（2）学生的行为习惯直接关系到他们在实际生活中的安全状况。

（3）学生的道德素质和法治观念对他们在面对安全问题时的重要决策起到关键作用。

教学资源

1.软硬件资源：班级教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：无特定课程平台，使用学校现有的教学资源。

3.信息化资源：网络资源（校园安全相关新闻、案例分析等）、安全知识手册、视频资料。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、问答法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道校园安全的重要性吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于校园安全的图片或视频片段，让学生初步感受校园安全的重要性。

简短介绍校园安全的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园安全知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园安全的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解校园安全的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍校园安全的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园安全知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园安全的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园安全的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园安全在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园安全知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园安全的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）教材：《校园安全手册》、《学生安全教育读本》等。

（2）书籍：《校园安全风险防控与应急管理》、《校园安全事故处理与预防》等。

（3）文章：关于校园安全的学术论文、案例分析、政策法规等。

（4）视频资料：校园安全宣传片、安全教育纪录片等。

（5）网络资源：校园安全相关新闻、论坛讨论、博客文章等。

2.拓展建议：

（1）学生可以阅读《校园安全手册》等教材，深入了解校园安全的基本知识和防护措施。

（2）鼓励学生查阅关于校园安全的学术论文和案例分析，提高自己的分析能力。

（3）学生可以关注校园