小游戏解决大问题——浅谈游戏在幼儿教学中的地位和作用 论文.docxVIP

小游戏解决大问题

——浅谈游戏在幼儿教学中的地位和作用

摘要：在幼儿园教育实践中，游戏和教学的概念常被混淆，在许多场合，游戏成了各级教学目标、按教师的意志和计划进行的活动，而教学原本承担的任务却悄悄的被游戏替代了。事实上，游戏和教学既不可替代又相得益彰，二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互补充。作为一名幼儿园老师，本人认为开展游戏活动，在幼儿园教学过程过程中有着及其重要的地位和作用，可以在一个愉快的氛围下，以孩子们喜闻乐见的方式方法培养和提升幼儿综合素质。

关键词：游戏教育渊源体会做法

幼儿阶段是人生之中成长的起始阶段，是幼儿发展的重要阶段，对孩子今后的人格塑造及个体发展具有深远的影响，随着人民生活水平的提高以及教育理念的发展完善，游戏教学已经成为幼儿教学体系中的一个重要的部分。可以说游戏化教学是幼儿教学的有效途径，通过设置开展游戏活动达到教学目标的一种教学方式。

一、游戏在幼儿教学中的发展渊源

和其他教育理念、教育体系一样，游戏教学是在不断探索、完善过程中发展和建立起来的。游戏作为幼儿园课程或者内容其原较早，我们能够从1904年颁布的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中寻找到该理论的初影，在该章程中就把游戏列为幼儿园课程之中。在1932年颁布的幼儿与课程标准中，游戏是作为幼儿园课程的“必修科目”或重要组成部分出现的。50年代以后，幼儿园主导课程是国家统一的学科课程，游戏在课程中的作用一度被削弱。1981年教育部制定的《幼儿园教育纲要（试行草案）》对幼儿园课程的六门分科，基本上也体现出了杜学科知识的重视。1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》提出：幼儿园“以游戏为基本活动”。2001年9月正式实施的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在总则中再次强调幼儿园教育要“以游戏为基本活动”。从个人角度和实际教育体验而言，我觉得这种教育理念是非常正确的，他从根本上体现了幼儿教育的基本原理与普遍规律，对于扭转我国幼儿园长期以来存在的“重上课、轻游戏”的现象具有积极的意义。这也是释放孩子的天性，让孩子在玩中学，在快乐中发展，在全方位的教育体系中健康成长的有效途径。

二、开展游戏教学的案例及体会

游戏是幼儿的基本活动形式，游戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不可的。比如说：游戏可以提升幼儿综合能力的全面提升。可以引发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展，游戏能培养幼儿热爱大自然的情感和爱护环境的良好品格等等。下面本人试从几个游戏案例来谈一下自己在开展游戏教学中的体会和感悟。

案例一：豫见秋天园满收获

秋天是一个多彩的季节，秋天赠予我们累累硕果，给大自然增添了一抹亮丽的色彩，也给幼儿园的孩子们带来了一份珍贵的礼物。孩子们在幼儿园内发现了杮子树。我们组织一次更近距离感受秋天魅力的活动，让幼儿充分感受自然之美和生活之美，与秋天来一次美丽的邂逅，浪漫的约会丰富并提升幼儿的相关经验。

环节1、发现柿子：

带领孩子，走出教室。孩子们发现幼儿园的杮子树子树上挂满了杮子。

李永琪：我发现幼儿园里有3棵柿子树。

朱思雨：不对不对，一共有6棵柿子树，你看角落里还有一棵，你发现了吗？

凌子齐：我发现有3棵柿子树上的柿子比较小。

朱亮宇：我发现柿子树都非常的高，怎么摘呢？

环节2、开动脑筋：

提出问题：我们怎么才能把柿子摘下来呢？

孩子们根据自己的观察，准备摘取树上的杮子，提出各种摘?子的方法并各老师一起讨论其方法的可行性。

老师:“那我们采取什么样的方式摘取树上的杮子，需要准备什么那些工具呢？”

王瑶：我的办法是拿一个梯子，一个桶，一把剪刀。从梯子上爬上去，然后用剪刀把柿子放到桶里。

马浩然：我是用攀爬架，爬到攀爬架上摘柿子。

朱李陈：我是用很长的攀爬架，然后用梯子放在攀爬架上，我爬上去摘柿子。

朱雅楠:我用的是板凳和攀爬架，板凳可以摘矮的地方，攀爬架摘高处的，这个是老师，老师抱我们上去摘。

环节3、团结协作

告诉孩子们，爬到树上摘柿子会有危险，那么我们该怎么安全地完成这个任务？

姚俊烨：我是男孩子，我胆子大，我不怕，我可以登梯子摘柿子。

欧阳毅薪：我力气大，我可以从后面保护姚俊烨。

李永琪:我们女生可以帮助扶梯子，防止梯子倒下来。

周弋辉：我们可以在下面把摘下的柿子接下来。

环节4、品尝成果：

采摘下的柿子，在时间的酝酿中终于熟透了，咬上一口甜