中学英语语法教学新天地 论文.docxVIP

中学英语语法教学新天地

摘要：英语语法是学习英语的一个基础所在，也是学生在写作文和阅读时所需要的一个知识基点。但很多时候，我们在进行语法教时，没有办法掌握住学生应该了解的重点，给学生一种混乱的想法，这对学生整体的英语学习比较不利。为了能够促进学生更好地掌握真语语法知识，我们要学会观察教学中出现的问题以及学生的学习需要和学习习惯。语法教学存在的问题都是我们在英语教学中的一些现状。从教学角度来看，我们应该给学生提供一个充分的了解语法的机会，帮助学生能够更好地学习语法，从而改变我们如今的英语教学现状，促进整体的进步。

关键词：英语语法教学进步

一、初中英语语法教学的现状

1.1受传统应试教育的影响，教师和学生都对语法这一板块都有或多或少的忽视。他们都天真的以为语法并不是重点，继而导致了一系列的恶性循环。教师在语法上只教授课本上简单的知识，学生也就对语法产生不了浓郁的兴趣，更不会花时间课后进行查阅资料去丰富自己对语法的了解和掌握。

1.2英语语法课堂的教学方法相对来说比较单一。

通常情况下，还是采用简单的教与学。教师教授语法，学生机械性的去记忆和运用。都是初中英语语法看似简单，实则不好掌握的原因。事实上，教师在教授语法的时候可以采用多种教学方法。如果采用小组合作，创造情景，师生对话等方法或许更加能提高学生对语法的掌握。

1.3语法教学实际贯穿英语教学的每个阶段。

语法的掌握有利于学生对其他英语学习方面的掌握和领悟。在实际教学中，英语教学其实应该放在英语及教学的各方各面。其中包括听说读写。教师在教学中没办法掌握住学生应该了解的重点，给学生一种混论的想法，这对学生整体的英语学习比较不利。为了能促进学生对英语学习的更好理解，无论是教师还是学生都应该提高对英语语法的重视程度。教师应学会观察教学中出现的问题以及提高学生对语法的兴趣，继而能够达到事半功倍的效果。

1.4学生之间对语法的掌握差距也比较大。

在英语课堂教学中，由于部分学生对英语语法的兴趣不高，导致课堂学习能力下降。在课堂中不能很好的回答教师学提出的问题，慢慢的学生容易产生厌烦现象；逐渐对英语语法的学习失去兴趣，甚至产生自卑的心理。随着英语课程学习难度的增加，部分学生跟不上语法学习的节奏，慢慢放弃英语学习。

二、初中英语语法教学方法新探究

为了加强学生对于语法的掌握，学生和教师都应采取一些对应的措施来打造高效课堂。教师应该根据学生的学情，开展一系列的实用，有效的教学活动。同时，学生也应提高自己的自主学习能力，提高自我的学习兴趣。

三、通过课本培养学生的阅读习惯以增强语法的掌握。

阅读是语言学习中最重要的一环，然而结合学生学习的实际情况，让学生花大量时间进行课外阅读是不实际的。学生接触最多的实际就是课本内容。因此，教师应该有效的利用有限的课本来培养学生对于语法的掌握。在语法教学中可以将课文组织起来学习语法，并围绕出现在课文中的主要语法逐步学习系统的语法知识。例如，在爱丽丝梦游仙境这篇课文中，教师可以通过一篇有趣的故事来进行一般过去时的语法教学，可以同时设置情境，既可以让学生对文本更加熟悉，也可以达到语法教学的效果。任务型教学在发展学生的语言能力的同时，强化其学习动机，提高其学习兴趣，培养其合作精神，使其形成学习策略，并增进其对英语文化的理解。采用任务式进行语法教学，一定要在学生了解相关的语法项目的基本结构及其用的基本功能后进行。教师设计的任务一定要贴近学生的生活，将抽象的语法知识融入真实的生活情景之中。采用任务型教学途径，可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。

四、在理论教学的基础上结合语境。

新的课程标准要求学生积极参与语言实践。因此理论和实践都不可忽视。其实英语语法的内容本身比较繁琐，不过英语语法并不是没有规律可循的。这就要求教师在备课的过程中，需要多留意找出语法的规律。注重观察总结英语语法的共同点。在英语教学的过程中，可以将相近的语法知识一块详细的讲解。这种方式利于学生学会语法的运用，同时可以区分相近语法之间的不同之处，以免在运用时容易混淆。其次，教师讲解完语法理论知识之后，可以开展实践活动加深学生的印象。教师可以根据语境设计场景，让学生通过语境进行实践交流。在教师的指导下，学生可以自己发现语法规律，形成有效的学习策略，培养交流与合作的能力。例如，教授语法一般将来时时，教师可以通过询问学生的周末计划等进行语言交流。

五、采用不同的教学方法和指导方法。

每个学生的英语水平必然会有一定的差异性，而且生活环境的差异性也必然会影响到学生的英语学习能力。因此，教师在设计教案的时候应该由浅到深，一步步地带领学生由易到难地学习语法知识，以达到每个学生都能在课堂上学好知识的目的。教师一定要把握好本课的重点和难点，以及语法教学的深度和广度，如不是本单元需要掌握的