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小学英语课堂游戏教学存在的问题及对策

【摘要】

现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，国家与世界交往日益密切，越来越多的人开始意识到英语专业人才培养的重要作用。而学习要从娃娃抓起，本文就是针对小学阶段英语课堂教学工作的开展进行分析，重点了解到游戏教学在其中应用存在的各种问题，提出科学合理的解决对策，希望能够有效优化小学英语课堂，提高课堂教学效果，为学生的未来成长和进步打下坚实的基础。

【关键词】小学英语课堂游戏教学

小学校园中英语知识的学习，对于学生来说有着非常重要的影响，但是，英语知识也是众多学生在学习过程中的难点，主要就是因为，我国的小学生从小接触到的语言就是汉语，对于英语语言、英国国家的文化了解并不深刻，这也影响了其在学习上的便捷程度，阻碍了学生真正的了解英语知识内容，降低了学生英语学习的积极性。所以，本文也针对英语课堂教学的最新方法进行分析，提出了游戏教学的形式在其中的应用，并且在掌握其中存在问题的基础上，提出科学合理的解决对策，希望能够优化课堂环境，提高课堂教学效率，为学生的良好成长和进步打下坚实的基础。

一、小学英语课堂游戏教学存在的问题

（一）教师思想传统守旧

在小学阶段英语课堂中，传统的语法、翻译教学，在当今时代依然被很多教师作为教学模式的经典内容，主要特点就是，通过教师对于知识的讲解，学生机械地吸收知识内容，并且反复的进行练习，其中依然存在着一定的优点，主要就是在学生语言学习的过程中，能够提高学生的记忆力，但是，这些优点显然已经无法满足当代社会对于人才的需求。当今小学生思维和智力发展速度较快，思想千奇百怪，他们对于英语学习的兴趣，早就已经不再是停留在单纯的英语单词和语法之上，而是上升为对语言环境和文化的追求，所以教师如果依然采用传统的教学方法，就会导致学生丧失对于这一课程学习的兴趣。

新课改中已经提到教师需要具备最新的思想理念，在动态的环境下，把真正的知识传递给学生，但是，很多小学教师思想依然守旧，主要就是因为教师年龄偏大，他们在自己的教学方法上已经找到了一套属于自己的经验，所以习惯性地按部就班地进行知识的讲解。还有就是教师对于游戏教学这一概念存在着抵触情绪，很多教师只要提及游戏认为就会耽误学生终生，甚至会认为在课堂上进行游戏是浪费时间，不能够有正确的眼光看待游戏教学，这也导致这一教学改革错失了最佳的机会，学生自主学习的能力无法培养，在课堂上的乐趣也无法体现。

（二）游戏设计脱离教学目标

在传统教学方法思想理念影响下，很多教师停留在原地，无法得以前进，而近年来新课改理念提出，教师的教学工作也走上了改革的道路，虽然很多教师在新课改思想下，已经能够意识到教学改革的重要性，但是依然会出现盲目的追求最新教学方法，而忽视了教学效果的现象。例如：很多教师在课堂上盲目的使用游戏教学方法，但是却完全忽略了教学的大纲和教学的最终目标要求，这样的现象就会导致学生在课堂上进行知识学习的过程中，无法真正的掌握知识所涉及到的重点内容，也无法真正的吸收英语课堂上的知识点。同时，在课堂上还经常会出现这种情况，课堂的教学环境非常热闹有趣，学生也能够蹦蹦跳跳的参与到课堂之中，师生都开怀大笑，但是最后学生对所学习到的知识内容进行反馈时，连教师自己也无法清楚地掌握，学生是否真正的了解到课堂的知识点，甚至摸不清课堂的重点到底在哪，影响了课堂教学的效果。

（三）游戏教学形式单一

在小学阶段教学工作开展的过程中，小学生注意力和耐力都容易出现分散，或者坚持不久的情况，在这样的前提下，如果课堂上某一个事物以多频率的情况出现在学生的面前，就会导致学生逐渐丧失对这一事物探索的积极性和兴趣。所以，课堂教学方法也是如此，如果教师经常使用一种教学方法，就会导致学生对于课堂毫无新鲜感，逐渐丧失了兴趣，而面对有实效的新鲜感，如果教师不能够加以利用，并且真正地对学生进行吸引，仅仅是从始至终的把一种思想理念和行为方式，贯穿到学习过程之中，学生不仅仅会对课堂上丧失兴趣，对于教学方法也会丧失兴趣，甚至不愿意学习最新的知识内容。

例如：教师如果在课堂上采用游戏的教学方法，结合单词进行学习的形势，就可以使用“听单词传话”这游戏方法，教师对某个学生轻声地说出这一单词的发音，然后让学生轻声传给下一个人，依次类推。最开始的时候，学生会觉得这样的课堂非常有趣，并且认真地听认真地学和说，在经历过十几次之后，学生就会毫无感觉，甚至胡乱说出单词，导致游戏教学失去了自身本应该拥有的价值，课堂教学效果也会出现带来折扣的现象。

二、小学英语课堂游戏教学存在问题的解决对策

（一）提高教师专业素养，强化对游戏教学认识

随着我国社会快速的发展和进步，教学改革工作在不断的深入进行，教师仅仅停留在讲台上，已经远远无法满足当今社会对于