幼儿文明礼仪行为习惯的培养方法 论文.docxVIP

幼儿文明礼仪行为习惯的培养方法

摘要：陶行知先生认为“教学做合一”，讲求方法，让礼仪教育潜移默化。良好的礼仪文明习惯是幼儿进步的阶梯，幼儿在早期所获取的经验，会在孩子的一生中留下非常深刻的印象。因此对于幼儿文明礼仪行为习惯的培养是整个幼儿教育的重要任务之一，同时这也是品德教育的重点。本文主要结合工作实践，就幼儿文明礼仪行为习惯的培养方法进行了探讨。

关键字：文明礼仪行为习惯方法学校家庭

礼仪,是基于社会的道德观念和风俗习惯而形成,为大家共同遵守的“规矩”。文明礼仪是精神文明的一个重要内容,是一个人道德品质的外在表现,也是衡量一个人文明程度的标尺。文明礼仪与人生幸福相辅相成,与社会和谐息息相关,与全民素质紧密相连。学前期幼儿可塑性强,是个性品德形成的关键时期,抓住这一时期对幼儿进行文明礼仪行为习惯的培养,不仅有助于促进幼儿社会化的进程,影响幼儿的整个人生,而且对整个社会的和谐发展也有着巨大的奠基作用。幼儿文明礼仪行为习惯的培养是家庭和学校两个方面共同作用的结果。父母也是培养幼儿文明礼仪行为习惯的老师，家庭同样也是培养孩子的学校。一个幼儿文明礼仪行为习惯的培养，离不开幼儿园的教育，但同时也离不开家庭教育。本文主要从家庭和学校两个方面就幼儿文明礼仪行为习惯的培养进行了必要的分析和探讨，以期可以更好的促进幼儿文明礼仪行为习惯的培养。

一、发挥教师的教育功能，创造良好环境引导幼儿。

（一）教师是幼儿的引导者，在一日生活中影响幼儿养成习惯。

1.抓住生活中的点滴，谆谆教导。

俗话说的好:少成若天性,习惯成自然。可见,幼儿期是形成良好文明礼仪的起步和关键。由于幼儿的年龄较小、理解能力较差，每来幼儿又来自不同的家庭，有着相对独立的个性特征。这就要求老师要有一颗细致耐心的心灵，利用日常生活中的点点滴滴的事情对幼儿进行文明礼仪教育，潜移默化的去影响幼儿的行为习惯。例如，刚入园的孩子对于“文明礼仪”并没有太多的概念。作为老师可以耐心的告诉孩子当见到人的时候要主动的打招呼；不能直呼大人的名字；入园和离园时要跟老师和同学互相打招呼，否则都是不文明、没有礼貌的行为。

2.抓住活动中的契机，循循善诱。

幼儿的文明礼仪行为习惯常常与人交往中产生的，我们要尽量多的给幼儿创造相互交往的机会。入园、户外锻炼、教育活动、游戏活动等一日生活都是我们给幼儿进行文明礼仪教育的契机，我们应该将文明礼仪自然灵活的渗透其中。在各种情境支撑下，让幼儿或多或少的参与到行为准则的制定中，而这些准则也是幼儿所必须遵守的在准则中我们把礼仪内容细化到每个环节中：如新学期初，孩子们对幼儿园及老师似乎多了几分陌生，尤其小班的孩子刚来到一个新环境，更会不适应，见了老师不愿搭理。我们在第一周就邀请家长积极配合，鼓励孩子首先能做到早晨与老师道声好。果然接下来的日子，当我们依旧微笑的站在教室门口时，却惊喜的看到一张张笑脸，听到了久违的“老师早，老师好！”有些孩子声音轻轻的，但我们都用心听到了。

同时,我们还把一些日常礼貌用语编成儿歌，加入简单的动作，利用离园前的游戏时间和幼儿一起互动，使礼仪教育游戏化、兴趣化。让孩子们感受到：一声招呼不仅熔化了老师和孩子之间的距离，也拉近了孩子与孩子之间的距离。

（二）发挥榜样作用，游戏中潜移默化。

1.教师是孩子学习的榜样。

作为一名老师，培养幼儿良好的习惯不仅仅是要靠老师对幼儿进行必要的说教，同时还要依靠老师自己对自身的行为进行规范，以做到正面示范和引导教育，为幼儿做好榜样，同时要及时的对幼儿进行表扬。如：老师在要求幼儿不要大声讲话的时候，自己就不要大声在教室进行讲话，要求幼儿搬移桌凳的时候轻拿轻放，自己也就要注意。发现班级有幼儿表现的非常好或是有所进步的老师都可以及时的对幼儿进行表扬，增强幼儿的自信心和学习的积极性。老师对于幼儿良好习惯的表扬和以身作则的工作作风会让幼儿能够不断的进行自我肯定，也能够让幼儿园中的其他幼儿有了自己身边的榜样。

2.游戏中有目的的引导幼儿养成文明礼仪的行为习惯。

幼儿文明礼仪教育不是一朝一夕的事，我们可以通过游戏的方法或各种真实、自然的有关礼仪活动的开展，帮助幼儿养成良好的文明礼仪行为习惯。例如，娃娃家游戏中，幼儿进入娃娃家前我会引导幼儿进行有关游戏玩法的讨论，在讨论中孩子们会得出结论，爸爸妈妈要爱护宝宝，宝宝对爸爸妈妈也要有礼貌，客人去娃娃家要先敲门,爸爸妈妈要有礼貌的请客人坐下喝茶，客人对爸爸妈妈也要有礼貌，临走时要说一声“再见”等等。由孩子们自己讨论游戏中有哪些文明礼仪，这样他们会用的更恰到好处。

也可以邀请幼儿参与设计文明礼仪行为习惯标志图,让幼儿有条不紊、不知不觉地形成礼仪习惯。例如,可采用儿童画的技法,设计乐于助人标志、自觉排队标志、走廊禁跑标志、公共场所不能大声喧哗标志、不含着食物对人讲话标志