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玩具的归纳整理

摘要：随着经济的快速发展以及家长的重视度，孩子们拥有的玩具是越来越多，但却忽视了教育孩子如何去整理玩具。家长们都觉得孩子的年龄太小，能力差，所有的事情都代为包办。以至于很多孩子在入园前根本就没有整理玩具的意识。入园后还是同样没有这样的意识，有的孩子甚至看着别的小朋友在整理玩具自己却无动于衷，对掉在地上的玩具视而不见。对于幼儿的这种不懂得如何去爱惜，保管和整理玩具，老师及家长要做好榜样，运用多种形式，帮助幼儿养成主动整理玩具的好习惯。

关键词：整理玩具；分类；行为习惯

一、研究背景

近期发现好多孩子收放玩具的时候，总会有好多玩具归放不好，很多幼儿都会把玩具盒里的玩具掺合好几种玩具，有的幼儿没有分类的意识。有的时候好多幼儿为了玩下一个玩具或游戏，就急于扔下手中的玩具，也不仔细看看自己放的位置是不是正确的就走开了，有时候还会有幼儿因玩具收拾而产生冲突。

幼儿在生活自理能力不够，序列和规则意识还没有完全遵循。在对家长进行沟通这方面问题时，会有许多的家长说孩子在家也不知道把玩具放放好。埋怨自己的孩子将玩过的玩具到处乱扔，即使是在不玩的时候也不会将玩具摆在原来的位置放好，家里永远都处于很乱的状态，到处都堆满了玩具，需要不停地收拾打扫。其实作为家长要有耐心，慢慢的引导幼儿学会整理玩具，养成好的行为习惯。

二、文献综述

良好的行为习惯应该从小的时候就养成，幼儿期养成的良好行为习惯能对一个人终生受益。著名的教育家陈鹤琴认为：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年时养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累”。所以，养成良好的行为习惯对幼儿的终身发展是非常之重要的。

从玩具的整理情况也可看出幼儿的行为习惯养成的好坏，在国内有很多家长都会经常埋怨孩子，将玩过的玩具到处乱丢，不玩的时候也不知道将其归位放置好，家里永远都像一个玩具战场，作为家长还要一边不停地收拾，一边不停地唠叨。家庭教育中要注重对幼儿良好行为习惯的养成教育，从幼儿身边的小事抓起，让幼儿通过小的事情明白做人的大道理，幼儿喜欢故事，家长可以通过故事作为主体，对幼儿进行好的行为习惯的培养可以产生好的行为后果。

在国外是从小培养幼儿有规则有意识的养成良好的行为习惯，放手让幼儿去做一些自己想做的事情，从很小就开始训练孩子有独立生活的能力，自己的事情通过自己的努力来完成它。幼儿在玩具的整理摆放方面有一定的意识，正如蒙氏教育中所说的在哪里拿的放回哪里去，老师放手让幼儿去做一些挑战。国外的家长能参与和幼儿一起玩玩具，教会孩子们如何收拾玩具更美观。

三、研究目标和内容

（一）实践过程中观察幼儿整理玩具时的表现：

对小班幼儿进行研究，将幼儿的行为做大量的观察记录并给出理论分析。通过观察发现小班的幼儿不会自己整理玩具，没有将玩具归位的意识，会将不同种类的玩具混在一起玩，还喜欢把玩具到处乱扔。比如将娃娃家的玩具材料带到益智区玩，娃娃家的餐具混在蔬菜中。

（二）幼儿没有将玩具归位的原因：

幼儿可能在入园初期常规没有养成，作为教师应该加强引导幼儿有良好的生活习惯，有自理、序列和规则意识。作为家长更应从小培养幼儿拥有良好的行为习惯，相信到了幼儿园里会有很强的游戏规则意识。

（三）幼儿整理玩具时给出的教育策略和建议：

和家长进行沟通，幼儿在家里的行为表现，家长可以通过与幼儿一起玩玩具和整理玩具方式介入其中。游戏活动中教师以角色身份来提醒幼儿去整理玩具，比如教师扮作顾客到超市买东西或是去理发店理发，发现他们店里的东西很乱，作为顾客可以给他们提一点意见，将东西整理的整齐、美观一些会吸引更多顾客。又例如在一些区域间画一些图标来提醒幼儿学会归置、整理玩具材料，教师也可以让幼儿分角色整理玩具，以此来提高幼儿的兴趣性。

四、研究结果

（一）案例描述与分析之一

今天早上的区域活动时，看到有四位幼儿在玩堆积木，起初他们玩的很开心，搭建了很多高楼大厦，还有一些火车隧道，他们各自都玩的不亦乐乎。就在活动进行到一半的时候，A幼儿急匆匆的跑到我的面前说到有小朋友将积木乱扔，于是我就到活动的区域一看，果真，B幼儿将积木到处扔，有的积木还被扔到了窗外。当B幼儿看到我快要走到他的面前时，他便停止了将积木到处乱扔的行为。这时我并没有大声斥责B幼儿，而是说道：“宝贝们，刚刚老师听到好多积木宝宝在哭，它们好像找不到回家的路了，那它们的爸爸妈妈该多伤心啊，我们一起帮助积木宝宝回家好不好，”幼儿们异口同声地说：“好”就这样孩子们一同将到处乱扔的积木宝宝捡了回来，并且将它们端端正正的摆放好。在这期间，B幼儿一直都是低着头，只是将被扔到窗外的积木捡了回来放好，然后走到我的面前说到：“老师对不起”便又跑了回去继续玩起积木游戏。

分析：

案例中的