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浅谈幼儿音乐节奏感的培养

内容摘要:

音乐教育作为幼儿园教育的重要组成部分，其目的是挖掘和发展幼儿启蒙期潜在的音乐素质和表达能力，继而在内容丰富、形式多样的音乐实践活动中，让幼儿去感知和体验音乐的魅力，从而获得相应的音乐知识和节奏技能，在客观接受和主动创造的音乐艺术活动中表现音乐，萌发幼儿去认识美、感觉美和表现美。

关键词:音乐节奏培养

音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要素，培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养幼儿的节奏感，是使幼儿能体验和感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受音乐的节奏美，并能准确地再现节奏的能力。但培养和训练幼儿的节奏感，并不是一件轻而易举的事，受幼儿的年龄特点和生理特点的影响，他们的身体动作对音乐节奏的感受不能相互协调，所以他们对感知音乐的节奏还存在着一定的难度。因此，老师要循序渐进地通过一些简单而又富有趣味的方法对幼儿进行引导。

一、培养幼儿倾听节奏的兴趣，养成感知节奏的习惯

由于孩子来自不同的家庭，他们在认知、理解和感受节奏的变化时，感受是不相同的。每当我弹琴的时候，有的孩子就会主动地围在琴的周围和我一起哼唱曲调或自由舞蹈；有的孩子一边倾听一边玩玩具；有的孩子则对此表现出漠不关心，认为与自己无关就接着玩去了；叫喊着、嬉闹着，好像根本没有感受到音乐的存在。针对这种情况，我根据自己的已有经验和幼儿的发展水平与理解能力，决定从跟随音乐做走、跑、立、停等简单的动作开始，培养幼儿听音乐的兴趣。首先，我和他们一起做《听着鼓声走》的游戏，我要求幼儿，每当老师敲一下鼓就走一步，当鼓声消失时，谁也不能动。当游戏开始的时候，我站在孩子们的中间，我一边敲鼓一边和孩子们一起走，慢慢地我在一旁用鼓声指挥着孩子们走，当鼓声渐渐由慢变快的时候，孩子们就从鼓的轻重缓急声中，渐渐由慢变快，最后就欢快自由地跑起来。当幼儿对音乐的节奏有了初步的感知后，我把《听鼓声走》换成《听音乐走》，逐渐加深幼儿对音乐节奏的感受力。一段时间后，我在不同的时间，给孩子听些节奏明快的进行曲和一些表现动物形象的小乐曲，我请孩子们根据音乐变化和自己的想象自由地做动作，开展了如《小鸟飞》、《谁在哭》、《喂鸭》、《下雨歌》等听音游戏，来吸引孩子。在这些轻松、愉快的游戏中，幼儿的音乐节奏感不断提高，对活动的兴趣也日益浓厚，用动作表现音乐的欲望更加强烈。当幼儿发现音乐中有说不尽的乐趣时，他们就学会了自觉地倾听音乐并表现音乐的节奏。

二、日常生活中寻找节奏，激发幼儿对音乐节奏的兴趣

节奏是将长短和强弱不同或相同的音，按一定的规律组合起来，这一概念比较抽象，幼儿难于理解，但幼儿对节奏却是最敏感的，而节奏就存在于我们的周围生活中，因而要让幼儿理解节奏，对节奏感兴趣，必须从幼儿现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。1、自然界的声音：下雨了，滴答、滴答——，吹风了“呼啦，呼啦”，流水声“哗啦哗啦”等。2、动物的叫声：如小鸡会发出叽叽叽、叽叽叽。小狗会发出汪——汪——。公鸡会发出喔喔，喔——等声音。3、交通工具的声音：火车：“呜——呜——”，汽车“笛笛笛”等。通过教师的引导，幼儿能找出各种各样的声音，当幼儿寻找出了各种有趣的节奏时，就产生了模仿节奏的兴趣，如摇铃，用小棒敲打东西，玩响罐等等。通过寻找和模仿节奏，有的快，有的慢，近而开始模仿各种叫声，模仿简单的节奏，并对音乐的节奏产生了浓厚的兴趣，为幼儿学习音乐节奏打好了基础。

三、用具体、形象的活动来教幼儿学节奏

幼儿学习以兴趣为主，当幼儿感兴趣时就学得快，掌握得好，而游戏是幼儿最感兴趣的，利用这一特点，教师就可以运用一些形象、生动的、带有游戏性的活动来让幼儿学习节奏，如学习XX∣XX∣X-∣这一节奏时，可以用开汽车这一游戏来进行，笛笛∣笛笛∣笛—∣当幼儿会玩了以后，说明已经初步掌握了节奏，如在教学《快乐的罗嗦》这一节奏乐时，我们可以把这首乐曲比作一辆火车，从开始开车到火车到站来进行。火车出站比较慢，模仿节奏X-∣X-∣。火车在平地上开的时候比较快，我就请幼儿模仿节奏XX∣XX∣等。这一过程可以让幼儿一起开火车，同时模仿火车发出的声音。此外，还可以运用洗衣服、洗脸、刷牙、等一系例游戏活动来进行。这些游戏活动由于幼儿感兴趣，所以注意力就比较集中，在活动中就会很投入，在玩的过程中也就会主动开动脑筋，从而在老师有意识的引导下捕捉到节奏型，掌握好节奏。

四、放开手脚，给幼儿尝试、创编节奏的机会

1.将音乐与节奏相匹配。

幼儿天性好动，他们往往不满足于用歌声来表达自己的情感，更喜欢用肢体、用