浅谈儿童画教学中作用及存在的问题的相关对策 论文.docxVIP

浅谈儿童画教学中作用及存在的问题的相关对策

摘要：

幼儿园教育指导纲要明确指出幼儿园教育应为幼儿一生的发展打下基础，艺术教育是幼儿园教育的重要内容，而美术教育是艺术教育的一个重要组成部分。而绘画教学是教育活动的重要组成部分，教育活动又始终贯穿于幼儿园一日活动之中,是幼儿美术活动的主要形式。

关键词：幼儿、美术教育、兴趣、问题和对策。

孩子问世后，就走向观察之路，启蒙在于父母和幼儿园的教师，观察是了解事物性质的重要途径，观察是认识的萌芽，它影响着一个人对事物的感知能力，培养幼儿养成善于思考、想象，并联系绘画接受知识的能力。给幼儿一张画纸，他会给你一个世界的精彩。他们在作画时随心所欲，天马行空，这正体现了孩子的天真、幼稚的美。教师要做的是尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。从小学会独立掌握知识大有益处。

一、引导孩子观察、绘画。

幼儿绘画是在观察发展的基础上形成的。由于年龄小，生活经验贫乏，幼儿脑中观察积累的表象极其有限，这就制约着他们绘画能力的发展，所以丰富幼儿绘画教学内容，引导他们观察积累内容表象，就是教师教学中应注意的问题。我们在教学实践中总要尽可能地让幼儿去接触五彩缤纷的大千世界，使幼儿观察后大脑贮存表象愈多愈丰富，就能激发起幼儿的绘画兴趣。比如：春天到了，让幼儿观察春天的景象，感知春天里的美丽，幼儿一般能了解天气渐渐暖和了，小草发芽了，花儿开放了，柳树抽芽了，小蝌蚪找妈妈等等，呈现在人们眼前的是一幅万物复苏的景象。面对这些活龙活现的景象，我们要经常带孩子去观察，去绘画，并让幼儿去接触更多的美术作品，使幼儿对春天美丽的景象增加认识，此时让幼儿绘画美丽的春天。这样就促使幼儿思路开阔，想象力丰富了，画画也就逼真了。

二、培养幼儿想象绘画。

幼儿想象绘画，是在他们观察绘画发展的基础上，形成的一种绘画形式，意愿画就是其中的一种。意愿画顾名思义，就是根据幼儿自己意愿画的画，即自己想自己画，把自己所想的，所要表达的内容都在纸上表现出来。根据幼儿自己的意愿和表现，要激发幼儿自由作画的愿望，唤起幼儿对过去知识经验的回忆，引导幼儿积极展开思维，大胆进行想象绘画。绘画时，常常重复模仿范画或照搬，创造加工成分不多，但这是幼儿的想象能力，尽管这种能力还处于起始阶段，但他毕竟开始了想象力发展的进程。在绘画教学中要继续提高幼儿的想象能力，想象是根据他人对从未感知过的新客体的描述或图解而产生的。根据这一点，我们经常运用启发画和照范样临摹画的方式，培养幼儿想象绘画的能力。

三、发展幼儿的创造绘画。

创造是由观察和想象加深而来。刚入园的小班幼儿，他们多数是由老师引导启发来进行绘画，只是在某种绘画线条上多下功夫，或是命题画一种形体，是谈不上什么创造想象的。但在一学期过后，有许多幼儿也有他创造想象的不很逼真的画面。比如“老鹰捉小鸡”、“飞来一群大雁”等，画面不很明确协调，要是仔细看去形象就有些生动有趣，真是想像奇特，耐人寻味。对这种现象我们应及时引导幼儿将想象活动归到正规的轨道上来，在通过绘画教学发展幼儿创造想象能力的同时，教师还应注意在思想、知识和技能上给予幼儿以积极的帮助。在培养幼儿想象能力的同时，我们必须大力发展他们的创造想象的能力。培养创造性想象，是创造与独立构造的心理过程，这意味着不依赖老师提供的描述的范围，而是独立自主进行的想象创造。为了有效地提高幼儿的创造想象能力，我们在教学中经常用命题画和创造想象绘画的教学形式，但我在教学中发现部分幼儿机械模仿，一些孩子在画画时显得比较急，孩子的作品也缺乏创新和灵气，针对教育中存在的问题，联系自己的教学实际，浅谈一下在教学活动中遇到的问题，在经过一学期的美术教学厚，我发现在教学中存在的几个问题：

1、剖析当前幼儿园美术教学存在的问题。

在大部分幼儿园中，美术的创作环境很不到位，幼儿的操作工具，表现形式比较单一。而教师，作为美的传递者，很多教师在教学过程中都只会注重幼儿的技巧技能，却也忽略了幼儿的个性表达。同时通过对幼儿在美术活动中的创作意识、操作表现以及作品展示，发现教师在追求图画真实时候，较大程度上抹杀了幼儿的想象力和创造力。美术绘画活动中，除了命题画，还有自由画。在指导自由画的过程中，很多教师会以为，这是很简单的，只要给幼儿一张纸一支笔就可以了，缺少了必要的讲解，导致幼儿在作画过程中无从下笔。《纲要》指出艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。怎样的作品才是真正的好作品。同时，幼儿作画的工具比较单一：油画棒(大部分时间使用)、水彩笔、颜料(