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如何激发农村小学生学习信息技术的兴趣

摘要：农村小学信息技术教学中，由于学生刚接触计算机，对其有着强烈的向往和探究欲望，初学习之时兴趣十分的浓厚，但随着时间的推移，由于学生不是发自内心的喜欢信息技术课程，学习兴趣会越来越低，这非常不利于学生学习能力及信息技术素养的提升，会对学生将来的学习及发展产生不利影响。因此，作为现代化的小学信息技术老师，需要深入了解教材及学生，对学生的学习兴趣进行有意识的培养和正确的引导，让学生发自内心的喜欢上信息技术课程。

关键词：农村小学生；信息技术；兴趣；激发

随着信息化时代的到来，对人们的信息素养提出了一定的要求，只有具有信息素养的人，才能够更好的立足于社会，得到更好的发展。学生作为推动将来社会发展的主力军，需要加强对他们信息素养的培养。因此，作为现代化的农村小学信息技术老师，必须要明确自身所肩负的重要职责，要在教学中通过多元化的方法及路径激发学生的信息技术学习兴趣，让学生从小对信息技术课程产生持久稳定的浓厚兴趣，不断提高学生的信息技术学习能力及素养，为学生将来更好的发展奠基。

一、农村小学信息技术教学问题

通过对当前农村小学信息技术课程教学的调查，发现教学中仍存在较多影响学生学习兴趣的问题，只有在了解这些问题与解决问题之时，才能够提高小学信息技术课堂教学的效果。下面对影响农村小学生信息技术学习兴趣的问题进行分析。

1.老师不重视信息技术课程的教学

农村小学教育教学相较于城市小学教育教学而言，其更加侧重于对学生成绩的提高，认为学生只有取得理想的成绩，才能够考上理想的学府。这点虽没有错，但如果仅重视学生的成绩，忽视学生能力及素养的培养，只能为学生短阶段的发展产生积极影响，无法为学生终身的学习及发展产生积极影响。所以，由于较多农村学校和信息技术教育者未意识到此点，教学中不重视对信息技术课程的教学，不能够根据学生的身心特点来精心设计教学策略，影响了学生的信息技术学习兴趣。

2.老师压制了学生的主动性

信息技术是一门实践性较强的学科，针对此学科的教学，需要学生掌握丰富的实践技能，老师要给学生提供充分的实践操作机会，提高教学的灵活的。但从实际的农村小学信息技术教学来看，较多老师为了在实践教学中快速达成预设的教学目标，会严格限制学生的操作程序和步骤，未给学生预留充分的自主学习与探索空间，导致学生无法理解与掌握知识，难以感受到实践学习的乐趣所在，影响了小学生的信息技术学习兴趣。

3.老师过于重视理论教学

信息技术课程教学的最终目的是为了实现对学生信息素养的培养，所以教学之中的实践操作十分的必要及重要。但从实际的农村小学信息技术教学来看，部分老师的教学十分的敷衍，仅是为了完成教学任务，所以教学中存在过于重视理论教学，让学生死记硬背学习的情况，忽视了学生的实践操作环节，学生的实践能力难以有明显的提高。如果此种重视理论教学的现状不得以改善，必然会影响学生的信息技术学习兴趣。

二、农村小学信息技术教学中培养学生学习兴趣的意义

1.保持学生探索新知的欲望

农村小学信息技术教学中加强对学生学习兴趣的培养，能让学生对信息技术学科知识的学习产生期盼心理，这样学生在学习新知识的过程中，便会对其产生探索的欲望，从而在课前对知识进行感知与初步理解，课中可以更加针对性的学习及解决问题，能让学生轻松的掌握知识，并在课后对知识进行灵活运用。

2.提高学生的信息素养

具有信息素养的学生，能对计算机灵活操作，这样学生在学习及生活中遇到难题之时，可以根据诉求在网络中搜索，或者运用所学知识灵活解决学习及生活中的难题。而注重对学生信息技术学习兴趣的激发，是非常重要的前提，只有学生对所学知识产生兴趣，才能够在老师渐进的引导中，逐渐的提高自身的信息素养。

3.提高课堂教学的效率

如何提高小学信息技术教学中的效率，是每位教育者都在研究的课题。加强对学生学习兴趣的激发，能让学生主动参与到学习之中，主动配合老师的教学，在老师的引导下自主合作探究，师生的共同努力下解决各种问题，从而掌握丰富的信息技术知识，不断提高信息技术课堂教学的效率。

三、激发农村小学生信息技术学习兴趣的策略

1.灵活导入，激发学习兴趣

课前导入是小学信息技术教学的重要环节，有效的课前导入，具有激趣及完成教学任务的重要作用。根据小学生的认知特点、思维特点及身心特点，学生对于动漫图片、视频等内容比较感兴趣，老师可以借此来引入教学问题，让学生在问题的引导下对知识进行探索，从而更好的完成学习任务，达成预设的学习目标。

比如在教学《插入动画》内容时，首先，老师可以给学生播放学生熟悉的《哪吒》、《熊出没》、《喜羊羊与灰太狼》等视频片段，观看中让学生对其进行对比，看看它们之间有哪些不同之处（时间约5分钟）；其次，当学生们有所感知及发现后，老师对动画片的制作进行介绍，并为学生播放制作过程的视频（时间约5分