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如何挖掘小学音乐课本中的情感因素

摘要：在小学音乐的教学中，教师应该在教导学生学习音乐课本中的内容时深入挖掘课本中的情感因素，让学生在学习音乐的过程中提升音乐情感素养。小学音乐的艺术课程设置主要以教育学生的的审美素养为主，当教师利用音乐课本向学生传递内容中的乐曲情感以后，学生会因此受到情感的启发，从而让小学音乐的教育具有情感教育意义。

关键词：内容情感挖掘提升

在小学音乐课本的知识内容中，教师要善于利用音乐节奏、歌词等因素展开情感材料的挖掘，让学生在在接受音乐知识内容的教育时激发音乐的学习情感，从而在音乐学习中将审美情感得到良好的培养。在要诀小学音乐课本中的情感因素时，教师需要采取引导学生自主挖掘和适当给予教学帮助的引导，以此让学生能够在音乐学习的过程中感受到情感的内容，丰富自身的音乐情感体验。

一、注重总结的情感教学渗透

小学音乐课堂的教学内容充满情感性的因素，作为小学教师，应该善于挖掘音乐课本中的情感内容。在艺术课程的设置上，情感因素深受教学的重视，只有确保学生能够在音乐学习中感受到内涵的情感，学生的音乐素养才会在小学的学习中得到良好的体现。在注重情感渗透的教学时，教师可以采取总结式的教学，当教导学生学习完一首音乐后，可以在小结的环节中引导学生挖掘课本中的音乐情感，由此加深学生对本课程的课文理解。

例如:在《祖国，祖国我爱你》这一课的教学中，我教导学生学习歌词内容和歌词旋律，并且会启发学生用抒情的方式歌唱这首歌。当学生掌握完这首歌曲的内容以后，我开始渗透编创歌曲的教学，教导学生分析本首歌的情感，然后启发学生在歌词分析的基础上进行歌词创编。一些同学会思考歌曲中利用蜡笔表达对祖国的热爱的内容，然后展开想像，采取用戴红领巾，认真学习等方式创编歌曲，由此表达自己对祖国的情感。为让学生了解这一首歌曲主要的学习情感，我会在总结中开始提问学生在学习歌曲和创编歌曲的过程中有怎样的感受，从而通过学生分享自己爱国的情感让学生学会挖掘课本中的情感内容。

注重总结的情感教学渗透能够有效的帮助教师达到艺术课程情感的教学目标。在艺术课程的音乐教学中，教师的每一个上课环节都会影响学生的课本学习效率。当教师采取在总结的教学环节中用提问的方式渗透情感知识时，学生会在问题思考中巩固本课的情感内容，从而将本课的学习情感充分的进行挖掘。

二、在聆听中引导发现情感

小学音乐课的课程设置和情感因素有着密切的联系，当教师在研究艺术课程设置的内容时，会发现情感教学在小学音乐课堂中的地位至关重要。这个时候，教师就要注重在课堂教学中带领学生挖掘情感内容的因素，由此保证学生能够在音乐的学习中受到情感的熏陶。在聆听中引导学生发现情感能够有效的确保课堂教学的效率，学生可以在安静的学习环境中产生内心的学习感受，由此让音乐的学习情感具有真实性。

在开展《丰收之歌》这一课的教学时，我利用多媒体给学生播放歌曲，然后利用语言展开情境的引导，并要求学生闭上眼睛，走进多媒体播放音乐和语言创设的情境中，让他们在舒服，安静的学习氛围中进行情感的学习熏陶。在学生聆听的过程中，学生的微表情会展开变化，学生们都会呈现丰收的喜悦。接着，我引导学生开始在聆听的学习基础上挖掘课本的情感内容，启发学生说一说自己的学习感受。在学生分享学习感受的过程中，学生的音乐情感挖掘教学就会得到良好的体现。

在聆听中展开情感因素的教学是比较有效率的教学手段，学生在聆听和情境的体验中，能够激发内心的学习感受，产生具有真实性的学习情感。教师在启发学生分享自己学习情感时，学生会结合音乐的内容展开情感分析，从而在分析中挖掘音乐课文中的情感因素。

三、将音乐情感联系生活

在教导学生学习音乐知识的过程中，教师需要深挖教材中的情感因素，利用音乐的内容展开情感的深入教学。但是，对于小学生而言，音乐的学习挖掘具备一些困难，每个学生的音乐发展并不一样，所以每个学生在音乐情感中的学习程度也会不一样。为确保小学音乐情感因素的教学能够平等且全面，教师应该将音乐的情感联系生活，教导学生从音乐中学生活，从生活中学音乐，由此结合两者的教学关系，让学生能够充分的体验音乐知识情感在生活中的重要存在。

1.生活导入音乐

在教导学生学习音乐知识时，教师可以利用生活的题材展开音乐内容的导入，由此学生能够在亲切的导入环节中快速走进课堂中的学习。并且，在生活因素导入的环节中，教师可以联系一些动人的事件，将生活事件和音乐知识联系在一起，这样一来，学生在学习音乐知识的过程中就能够体会到课本中内涵的情感，从而提高音乐情感的感受学习效率。

例如在《劳动最光荣》这一课的教学中，我利用多媒体展开视频图像的生活导入教学。首先，我会向学生播放生活中的一些劳动事件，如清洁工辛苦为马路保持整洁，交警在马路上维持交通顺序等劳动图片；然后启发学生联系这些生活的图片会想到什么