幼儿教育中绘本阅读实施策略 论文.docxVIP

幼儿教育中绘本教学研究

【摘要】3-6岁幼儿的思维集中在具体形象阶段，绘本阅读凭借其生动形象的特点，在幼儿生命教育中起到至关重要的作用。本文对幼儿生命教育中绘本阅读的实施策略作了简要阐述。

【关键词】幼儿教育、绘本、阅读

绘本是利用图画和一些简单文字来讲述一个故事，图文结合，通过图书和文字这两个媒介进行故事之间的穿插，来表现一门\o艺术论文\t/thesis/2016/_blank艺术。在绘本里，图画不再是插图，不再是对文字的形象补充，而是图书的生命。一本好的绘本，在完全不识字的幼儿眼中也能读懂其意思，这是一个完整的个体，不需要文字去解释就能明白。

教师在幼儿园绘本阅读的教学的过程中，过于形式化。教师片面地认为绘本教学就是讲故事。大多数的幼儿园绘本教学的方式都是教师讲解、幼儿聆听的。教师在讲解的过程中，视线全都集中在文字上。而幼儿的世界里，图画更能吸引他们的注意力与兴趣。教师只是集中于文字的讲解，对于幼儿来说就显得太过枯燥无味，时间长了幼儿的兴趣也就失去了，这样不利于幼儿的学习与健康发展。

一、绘本阅读的发展及意义

绘本一词源于日本，中国最早的绘本原型可以追溯到旧石器时代，洞穴人在墙壁上刻画一日生活，在动物的鳞片、皮毛、骨头上用一些特殊的线条组成符号进行记录。最早出现绘图与文字结合形式的是战国的帛书，名为《长沙子弹库楚帛书》。绘本阅读丰富了幼儿教育教学的途径，强调幼儿是学习的主体，幼儿在3至6岁阶段具有爱模仿的特点，他们运用自身原有经验对于绘本中的人物情景产生自己的体验与领悟，可以一定程度的达到自我教育的效果。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：应该有选择地为幼儿提供可供阅读的材料，营造宽松自然的阅读环境，从而进一步激发幼儿探索以及热爱生命的兴趣。强调了幼儿在阅读中的自发性与参与感。教育根据幼儿的身体和心智发展的特点、各班的实际发展情况、认知水平等，选择适合幼儿的绘本，例如小班应该选择图画内容占比较多的绘本，内容宜浅显易懂，提高幼儿自我保护意识，关爱身边朋友、动植物为主；大班则主题更深刻，如面对亲人去世，小动物去世应该怎样排解哀伤的情绪等等。何为好的生命教育类绘本？首先，内容应是积极向上的，对待生命以及生活持有积极乐观，符合新时代幼儿思想行为心理发展的；其次，绘本的主题应该是接地气的，生活化的。这样才更容易使幼儿理解主人公的情绪，达到共情，才能真正的将生命教育的真谛为幼儿所用，生命教育才更有意义。

二、幼儿园绘本教学的改进策略

（一）通过各种渠道与力量进行绘本宣传

对于当前幼儿园绘本教学的过程中存在的上述问题，首先需要我们加强各种渠道与力量的绘本宣传力度。只有将绘本阅读的必要性宣传给人们知道，比如以家长为代表的人群，让他们充分认识到绘本阅读对幼儿的教育成长所起的重要作用。比如，在幼儿园具体的绘本宣传活动中，可以将这种宣传穿插进平时的幼儿入学的时候，对家长做关于绘本阅读教学意义的宣传，让家长切身感受到绘本教学的优势。

（二）提升教师绘本阅读教学能力

幼儿是绘本阅读教学的主体，教师只是对幼儿进行适当的引导。但是，引导的作用也是很关键的，教师对绘本教学能力的强弱直接影响到幼儿绘本阅读的效果以及幼儿对此的兴趣。因此，提升教师绘本阅读教学的能力也是很重要的一个环节。只有教师具备了较高水平的绘本教学能力，才能给幼儿更好的引导，从而在具体的教学过程中，全方位准确地把握幼儿的兴趣所在，有方向性地对幼儿进行绘本阅读的教学，这样幼儿在学习的过程中也不失兴趣，从而保障幼儿的学习效率以及阅读习惯与阅读能力的培养形成。另外，教师在绘本阅读的选择中，要注意结合幼儿的学习与阅读兴趣，选择幼儿感兴趣的绘本阅读给幼儿，这样幼儿才会对此有兴趣，他们学习的积极性才会被调动起来。教师无论是对于绘本阅读内容的选择，还是在具体的绘本阅读教学过程中，都需要结合幼儿的身心发展特点，保证教学内容能够被幼儿所接受与吸收，这样的教学才是成功的、有效的。

绘本中经常通过细节来刻画主题，使主题更加鲜明，情节更具趣味性。例如，在学习《好饿的小蛇》时，小蛇寻找食物，吃了苹果像苹果，吃了香蕉就变成了香蕉。小蛇一次又一次变换着自己的形状，不用过多的文字来描述，幼儿看着图画能就能明白这个故事所要表达的意思，而教师在进行朗读时，能很快地将图画的内容讲述出来，幼儿认真聆听再进行想象，小蛇下一步会再吃什么食物呢？让幼儿觉得无比新鲜。教师在导读时，利用语言和图画来引起幼儿的关注，让幼儿自己想象故事中的画面，使故事内容变得丰富起来，更有童趣。

（三）绘本的选择

绘本的选择受幼儿教师自身生命观与人生观的影响。教师是幼儿的示范者、引导者，教师对于班级内动植物的悉心培养，对待生活的乐观态度，待人接物的良好方式都会时时刻刻的影响着儿童。因此，教师应该先确立起正确的生命观，不断充实自身的专业知识